ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

4 травня. Понеділок

1 урок. 9-А клас. Урок української мови
Узагальнення вивченого з теми
"Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку"
(тема розрахована на 2 уроки - 04.05 - 07.05.2020 р.)

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал параграфів 29-31.

КРОК 2. Виконуємо письмово І, ІІ, ІІІ завдання вправи 389. Якщо немає можливості написати текст під диктовку, уважно списуємо з підручника.

Щодо ІІ завдання - знаходимо в тексті складні речення з різними видами зв'язку і підкреслюємо в них граматичні основи.

ІІІ завдання - письмово виконати синтаксичний розбір першого речення другого абзацу. Нагадую: послідовність синтаксичного розбору та зразки виконання вміщені на с. 177.

КРОК 3. Уважно перевіряємо виконану роботу.

КРОК 4. У четвер 07.05 фотографуємо роботу і надсилаємо вчителю на перевірку.

2 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Узагальнення й систематизація з теми "Числівник".
Підготовка до контрольної роботи з теми "Числівник",
яка відбудеться завтра 05.05.2020 р.

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал параграфів 52-57. Уважно розглядаємо схему "Числівник" на с. 184 вправа 495. Усно розкажіть за схемою про числівник як самостійну частину мови, наведіть приклади.

КРОК 2. Усно відповідаємо на запитання і виконуємо завдання для самоперевірки на с. 187.

КРОК 3. Самостійно виконуємо тестові завдання на с. 186-187. Здійснюємо самоперевірку за відповідями, поданими в кінці підручника в Додатку.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Контрольне тестування з теми "Іменні частини мови"

Файл з тестовими завданнями буде надісланий у групу учнів 11-Б класу о 12.00.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Павло Тичина. Життєвий шлях.

Рання творчість Павла Тичини

КРОК 1. Вивчаємо життєвий шлях Павла Григоровича Тичини.

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника на с. 213-215. Навчаємося виразно читати поезію "Арфами, арфами..."

КРОК 3. Працюємо в робочому зошиті. Письмово виконуємо завдання на с. 213 та відповідаємо на запитання 1-4 на с. 214.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити записаний у зошит матеріал, надіслати його на перевірку вчителю.

5 урок. 10-А клас. Урок української мови

Дієслово як самостійна частина мови. Загальна характеристика:

лексичне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Неозначена форма дієслова, перехідні й неперехідні дієслова,

дієслова активного й пасивного стану

КРОК 1. Уважно опрацьовуємо теоретичний матеріал на сторінках підручника 243-245.

КРОК 2. Вивчаємо синтаксичну роль дієслова.

Неозначена форма дієслова може бути будь-яким членом речення:
• підметом: Боротись з серцем — теж відвага (М. Стельмах).
• присудком: Пізнати мову народу — зрозуміти його душу (М. Бурмака); у цьому реченні слово зрозуміти є присудком;
• додатком: Не любив я (що?) ловити птахів (П. Перебийніс); у цьому реченні слово ловити є додатком;
• означенням: Бажання (яке?) творити добрі діла зосталось при мені на все життя (О. Довженко); у цьому реченні слово творити є означенням;
• обставиною: Виходить дівчина із хати (з якою метою?) води з криниці набирати (А. Малишко); у цьому реченні слово набирати є обставиною.

КРОК 3. Закріплюємо вивчене. Письмово виконуємо вправи 402, 403 (з ключем).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила з теми уроку вивчити. Письмово виконати вправу 404.

6 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Узагальнення вивченого з теми
"Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку"
(тема розрахована на 2 уроки - 04.05 - 07.05.2020 р.)

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал параграфів 29-31.

КРОК 3. Уважно перевіряємо виконану роботу.

КРОК 4. У четвер 07.05 фотографуємо роботу і надсилаємо вчителю на перевірку.

7 урок. 9-А клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. Лірика періоду арешту, заслання й останніх років життя поета.

Біблія в житті Т. Шевченка.

Світова велич українського поета

КРОК 1. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника на с. 239-249.

КРОК 2. Навчаємося виразно читати поезії на с. 239, 240, 244-246. Вивчаємо поняття з теорії літератури "ліричний герой" на с. 241-242.

КРОК 3. Узагальнюємо вивчене про творчість Кобзаря.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Повторюємо та узагальнюємо вивчене про життя Тараса Шевченка та його творчість за літературно-критичним матеріалом підручника (с. 192-249).

5 травня. Вівторок

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури
Теорія літератури. Сюжет
(тема розрахована на 2 уроки - 28 квітня та 5 травня)

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал. Опрацьовуємо літературно-критичну статтю підручника "Сюжет" на с. 228-229.

КРОК 2. Даємо усну відповідь на питання 1-10 на с. 229-230.

КРОК 3. Письмово відповідаємо на питання 11 на с. 228 або питання 12 на с. 230 (на вибір). Роботу надсилаємо вчителю для перевірки.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Готуємось до контрольного тестування з теми "Пригоди та романтика". Погортайте сторінки прочитаних повістей В. Нестайка, Я. Стельмаха, Л. Ворониної (122-229), пригадайте їх зміст та характери героїв.

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Дієслово як самостійна частина мови

КРОК 1. Узагальнюємо знання з теми "Дієслово" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичні знання на практиці. Письмово виконуємо вправу з ключем 379, над кожним словом римською цифрою позначаємо дієвідміну.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконуємо вправу на редагування речень

№ 375. За потреби звертаємось до уроку "Числівники на позначення часу" від 28 квітня.

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство, жорстокість народної моралі в поезіях "Сон" ("На панщині пшеницю жала..."), "У нашім раї на землі..."

КРОК 1. Читаємо взірці української художньої літератури. Навчаємось виразно читати поезії Т. Шевченка, вміщені на сторінках підручника 228-231.

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника про дані поезії на с. 229-232.

КРОК 3. Виявляємо читацьку компетентність. Відповідаємо на питання 1-10 на с. 232-233.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконуємо завдання 10 на с. 233 або 7 на с. 234. Роботу надсилаємо вчителю для перевірки.

4 урок. 10-А клас. Урок української мови

Доконаний і недоконаний види дієслів. Способи та час дієслів.

Дієвідмінювання

КРОК 1. Уважно опрацьовуємо теоретичний матеріал на сторінках підручника 245-250.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичні знання на практиці. Письмово виконуємо вправу № 407 та вправу з ключем 412.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо теоретичний матеріал з теми уроку на с. 245-250, письмово виконуємо вправу 413, над кожним дієсловом домашньої вправи римською цифрою позначаємо дієвідміну.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Контрольна робота з теми "Числівник"

КРОК 1. Завдання для контрольної роботи: виконати письмово вправи № 496 (завдання 1, 2), 497 (завдання І, ІІ) на с. 185.

КРОК 2. Роботу уважно перевіряємо й надсилаємо вчителю на електронну адресу.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Кримськотатарська література

Ервін Умеров. Оповідання "Самотність"

(Дорогі одинадцятикласники! У програмі ЗНО творчості Ервіна Умерова немає, але прізвище представника кримськотатарської літератури може в питаннях трапитись! Матеріал не великий за обсягом, тому прочитайте.)

КРОК 1. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал на сторінках підручника 213-214.

КРОК 2. Читаємо уривок з оповідання Ервіна Умерова "Самотність" на с. 215-217.

КРОК 3. Виявляємо літературну компетентність. Усно відповідаємо на запитання на с. 217.

6 травня. Середа
Першого уроку в учителя за розкладом немає

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Сучасна українська література.
(УВАГА! Тема є на ЗНО!)

КРОК 1. Уважно опрацьовуємо літературно-критичний матеріал на сторінках підручника 218-220.
КРОК 2. Працюємо письмово в робочих зошитах. Даємо стислу чітку відповідь на запитання:
1. Як ви зрозуміли поняття "сучасна література"?
2. Що таке "масова" й "елітарна" література?
3. Які відомі літературні покоління та їх представники в сучасній українській літературі?
4. Які існують літературні групи й об'єднання в сучасній українській літературі? Назвіть їх представників.
5. Як ви зрозуміли поняття "постмодернізм"?
6. Які риси характерні для літератури постмодернізму?
КРОК 3. Роботу перевіряємо, фотографуємо й надсилаємо вчителю.
КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити записаний у зошит матеріал.

27 квітня. Понеділок

1 урок. 9-А клас. Урок української мови
Текст, основні ознаки його. Будова тексту. Мікротема й абзац

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал на с. 189.

КРОК 2. Працюємо практично. Виконуємо вправу 408, завдання 1-7 до тексту "Твоє майбутнє".

КРОК 3. Вивчаємо теоретичний матеріал на с. 192.

КРОК 4. Працюємо практично. Виконуємо вправу 414, завдання 1-5 до тексту "Квіти Катерини Білокур".

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити правила на с. 189, 192; письмово виконуємо завдання І, ІІ до вправи 416. Цю вправу фотографуємо і надсилаємо вчителю для перевірки.

2 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Відмінювання та написання порядкових числівників

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал параграфа 56 на с. 177-179. Уважно опрацьовуємо подані в підручнику правила.

КРОК 2. Працюємо практично. Усно виконуємо І завдання до вправи 475 на с. 178.

КРОК 3. Закріплюємо на письмі правопис порядкових числівників із -сотий, -тисячний, -мільйонний, -мільярдний. Такі числівники пишемо РАЗОМ! Виконуємо вправу 478 на с. 179.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 56 вивчити. Письмово виконати завдання ІІ вправи 481, а завдання І - усно.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови
Числівник. Відмінювання числівників

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Числівник" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 2. Закріплюємо теорію. Даємо усну відповідь на питання. За потреби звертаємось до Довідника ЗНО.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ

1. Яку частину мови називають числівником? Поясніть роль числівників у мовленні.
2. Чим кількісні числівники відрізняються від порядкових? Наведіть приклади.
3. На які розряди поділяють кількісні числівники? Наведіть приклади.
4. Які є групи числівників за будовою? Наведіть приклади.
5. Розкажіть про написання знака м’якшення в числівниках. Наведіть приклади.
6. Поясніть, у чому особливість відмінювання числівника п’ять. А п’ятдесят? А п’ятсот? А п’ять сьомих?
7. У чому особливість відмінювання складених кількісних і порядкових числівників?
8. Як пишемо порядкові числівники із -сотий, -тисячний?
9. Розкажіть про особливості вживання кількісних числівників з іменниками.
10. Пригадайте 5-7 фразеологізмів із числівниками.

КРОК 3. Повторюємо відмінювання числівників. Переглядаємо відеопояснення з теми "Числівник". Рубрика онлайн-курс з підготовки до ЗНО "Лайфхаки з української мови". Будьте уважні! Тема складна!

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Допрацювати тестові завдання за Довідником ЗНО Олександра Авраменка, які не були виконані раніше. Якщо виникнуть запитання, надсилайте мені на електронну адресу.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Символізм як напрям модернізму.
Микола Вороний, його ліричні твори

КРОК 1. Вивчаємо питання з теорії літератури. Опрацьовуємо критичну статтю підручника на с. 203. Виконуємо в зошитах з української літератури завдання 1, 2 на с. 203.

КРОК 2. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Миколи Кіндратовича Вороного.

КРОК 3. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про М. Вороного за підручником -
с. 204-207. Виразно читаємо поезії Миколи Кіндратовича.

КРОК 4. Вивчаємо зміст поезії М. Вороного "Блакитна Панна". Цей твір включений до ЗНО! Уважно опрацьовуємо критичний матеріал на с. 205-206.

КРОК 5. Аналізуємо поезію М. Вороного "Блакитна Панна". Переходимо за посиланням:

https://zno.if.ua/?p=4642

КРОК 6. Виконуємо домашнє завдання. Складаємо і записуємо в зошит паспорт поезії "Блакитна Панна" М. Вороного. Всі письмові завдання цього уроку надсилаємо вчителю для перевірки.

5 урок. 10-А клас. Урок української мови
Своєрідність займенника як частини мови. Розряди займенників за значенням, характеристика їх

КРОК 1. Переглядаємо відеоурок. Уважно слухаємо пояснення вчителя.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника. Уважно читаємо правила параграфа 45 на с. 234-238. Особливу увагу звертаємо на правила щодо правопису заперечних і неозначених займенників.
КРОК 3. Закріплюємо теоретичні поняття на практиці. Письмово виконуємо вправу 390.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 45 вивчити, письмово виконати вправу з ключем 391. Обидві вправи надіслати вчителю для перевірки.

6 урок. 9-Б клас. Урок української мови
Текст, основні ознаки його. Будова тексту. Мікротема й абзац

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал на с. 189.

КРОК 2. Працюємо практично. Виконуємо вправу 408, завдання 1-7 до тексту "Твоє майбутнє".

КРОК 3. Вивчаємо теоретичний матеріал на с. 192.

КРОК 4. Працюємо практично. Виконуємо вправу 414, завдання 1-5 до тексту "Квіти Катерини Білокур".

7 урок. 9-А клас. Урок української літератури
Еволюція жіночого образу. Реалістично-побутовий тип утілення теми жіночої долі в поемі Т. Шевченка "Наймичка"

КРОК 1. Читаємо поему Т. Г. Шевченка "Наймичка". Текст твору можна знайти за посиланням: http://litopys.org.ua/shevchenko/shev138.htm
Можна звернутись до аудіокниги за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=_4BgKnSDwJQ

КРОК 2. Аналізуємо поему "Наймичка". Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал на сторінках підручника 235-236.

КРОК 3. Складаємо паспорт твору.

Рік написання – 1845.
Жанр – соціально-побутова поема.
Тема поеми “Наймичка”: зображення важкої долі жінки-кріпачки, яка вимушена була все своє життя страждати і приховувати своє материнство.
Ідея твору “Наймичка”: засудження тогочасних умов в яких жінка відчувала себе соціально-незахищеною.
Основна думка: А) мати — найсвятіше, що є у кожної людини; Б) Я каралась /Весь вік в чужій хаті… /Прости мене, мій синочку! /Я… я твоя мати.
Композиція поеми “Наймичка”. Композиційно поема поділяється на пролог і вісім частин. У перших чотирьох розповідається про молоду наймичку, решта — про її старість і смерть. Поемі властива так звана «видима» композиція. Кожний розділ твору — немовби окремий кадр, що рухає дію, сприяє розгортанню сюжету.
Експозиція — розділ І. Дії тут поки ще немає. Автор знайомить нас із старими заможними хуторянами — дідом та бабою. У них своє горе — невтішна самотня старість. Уже «смерть з косою за плечима», а вони бездітні.
Зав’язка — розділ ІІ. Трохимові та Насті поталанило — вони знайшли підкинуту біля свого перелазу дитину і всиновили її.
Розвиток подій. У наступних розділах розгортаються різні сюжетні перипетії. За часовими вимірами дія у творі довготривала. Відповідно до вимог поемного жанру Т. Шевченко концентрує час, зосередивши увагу на найважливіших епізодах життя своїх героїв. Композиція поеми письменника нагадує побудову драматичного твору. У ній чітко виділяються сцени, картини, епізоди.
Як у драмі, кульмінація винесена на кінець і перед смертю Ганна відкриває синові Маркові сокровенну таємницю свого життя.
Розв’язки як окремого компонента сюжетобудови немає.
Сюжет твору “Наймичка”. Сюжет цього твору схожий із сюжетами народних пісень і балад. У поемі «Наймичка» розповідається про жінку-покритку, яка народила сина позашлюбного. У пролозі у формі народної пісні йде сповідь розчарованої, ошуканої жінки, яка не знає як далі жити, що станеться з нею і дитиною? Тепер вимушена вона покинути свої рідні місця, щоб сховатися від сорому і знущань. У частинах від 1 до 4 описано життя дитини і матері. Жінка підкидає дитину під воротами двох старих бездітних хуторян Насті і Трохима. Ідилічно змальоване їх подружнє життя: вони зростали разом, побрались, важкою працею заробили собі статок. Але велика печаль спіткала обох — не мали вони дітей. Тому великою радістю для старих став їх прийомний син Марко. Через деякий час у домі з’являється молодиця, яка проситься у найми, бо ж тепер багато клопотів, у домі дитина. Важливим моментом у сюжеті повісті є готовність Ганни служити за будь-яку плату. Але вражає справедливість, чесність, вміння поважати працю Трохима. Він твердо знає, що важка праця коштує хороших грошей. Наймичка несамовито працювала, у рядках поеми описано як день і ніч не відходила молодиця від Марка, робила важко і самовіддано, спокутувала чим могла свій гріх. І тільки вночі дозволяла собі плакати. З четвертої по восьму частину Марко — дорослий, його мати-наймичка уже стара жінка. Марко чумакує, його прийомну матір поховали, а старий дід ледь пережив таку втрату. Перенести це нещастя йому помагала Ганна, вона весь цей час у родині, помітно, що вже давно вона стала її членом. Наймичку питає Трохим про те, з ким слід одружувати Марка. Мудрою і вистражданою колись була порада наймички. Нехай сам чоловік вибирає собі пару, саме так вчиняють люблячі й розумні батьки. Не шукаючи вигоди, вони дають дитині самій вибирати собі долю. Але відмовляється стати наймичка запрошеною матір’ю. Насправді вважає себе жінка великою грішницею, бо підкинула свою дитину. Суворо вона себе карає, а ще й скромна за характером і бідна, тому думає, що не має ані морального, ані соціального права сидіти запрошеною матір’ю на весіллі серед чесних і багатих людей. Уходить Ганна замість весілля у паломництво до Києва. Дорогою Працює, а коли вертається до Марка, завжди гостинці несе всій родині. Тільки собі нічого не купує. Така самовідданість породжує і у невістці Катрі повагу до старої. Вона миє старій ноги, пропонує відпочинок і подальше спокійне життя у родині. Але Ганна продовжує спокутувати, вимолювати свій гріх: до самої смерті ходить молитися у Київ. І тільки перед самою смертю повертається до Марка. Готова вона унести таємницю народження Марка із собою у могилу, але той уже повернувся з чумакування. І зізнання матері стає кульмінацією поеми. Жінка вважає, що все життя «каралася», тобто себе карала за свій гріх, а перед смертю можна сказати, що вона справжня матір Марка. Дуже зрадів Марко, бо любив Ганну все життя як матір. Але своїм останнім покаранням зробила Ганна неможливість відчути синовнє визнання і любов. Авторська ідея твору. Т. Шевченко виголошує ідею справедливості людського суду. Слід оцінювати людину не за її особисті помилки, а за її справи. Одним з перших підняв поет на висоту соціально-морального конфлікту проблему жінки-матері, її трагічну долю, її незахищеність від людського марнославства, від консерватизму й хибних церковних постулатів про гріховність такого материнства.
І. Франко про «Наймичку». Шевченкова «Наймичка» — натура безмірно глибша, чуття у неї не тільки Живе, але сильне та високе, любов до дитини така могуча, що перемагає все інше, заслонює перед нею весь світ, заставляє забути про себе саму, віддати все своє життя не для хвилевої покути, але для довгої жертви на користь своєї дитини.» Назвавши поему «Наймичка» «безсмертним твором поетичним», Франко підсумовуючи, відзначає, що вона «належить до найбільших тріумфів правдивої штуки і мусить уважатися за найкращий доказ геніальності Шевченка».
КРОК 4. Вивчаємо паспорт твору Т. Шевченка "Наймичка".
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Прочитати поему Т. Шевченка "Марія". Текст поеми можна знайти, перейшовши за посиланням: http://litopys.org.ua/shevchenko/shev2130.htm.
Опрацювати літературно-критичний матеріал на сторінках підручника 236-237.

28 квітня. Вівторок

КРОК 2. Даємо усну відповідь на питання 1-10 на с. 229-230.

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Числівники на позначення часу

КРОК 1. Вивчаємо теорію. Запам'ятайте! Година - вона! - жіночий рід! Години позначаються порядковими числівниками жіночого роду, а хвилини позначаються кількісними числівниками, наприклад, одинадцята година п'ятнадцять хвилин. Допомагають оформити часові відношення прийменники до, за, по, на, наприклад: за п'ятнадцять сьома, п'ятнадцять до сьомої, п'ять по шостій, п'ять на сьому. Уважно розгляньте подані нижче таблиці.

КРОК 2. Працюємо з таблицями.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Теорію з теми уроку вивчити. Виконати письмово таке завдання: запишіть словами позначення часу, який буде через 1 годину 15 хвилин, 5 годин 30 хвилин, 4 години45 хвилин, якщо на годиннику 13:30. Вправу фотографуємо і надсилаємо вчителю на перевірку.

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Еволюція жіночого образу. Реалістично-побутовий тип утілення теми жіночої долі в поемі Т. Шевченка "Наймичка"

4 урок. 10-А клас. Урок української мови
Займенник. Відмінювання та правопис займенників

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал з теми уроку. Опрацьовуємо правила параграфа 45 на с. 234-238 та теоретичний матеріал Довідника ЗНО Олександра Авраменка на с. 157-160.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо вправи 392, 393 (з ключем), 394.

КРОК 3. Усі вправи надсилаємо вчителю для перевірки.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Готуємось до контрольного тестування з теми "Іменні частини мови: іменник, прикметник, числівник, займенник", яке відбудеться в четвер 30 квітня. Повторити теоретичний матеріал з теми за Довідником ЗНО - с. 114-133; 135-142; 145-155; 157-160.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Числівники на позначення часу

КРОК 2. Працюємо з таблицями.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Теоретичний матеріал з теми уроку вивчити. Письмово виконати вправу 483 на с. 180. Надіслати вчителю для перевірки.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Із літератури ХХ століття.
Павло Михайлович Губенко (Остап Вишня). "Моя автобіографія", "Сом"

КРОК 1. Вивчаємо життєвий шлях Остапа Вишні.

КРОК 2. Читаємо взірці української художньої літератури. Прочитайте твори Остапа Вишні "Моя автобіографія", "Сом" (обидва твори включені до програми ЗНО). Тексти можна знайти за посиланням:

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=450

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=2968

КРОК 3. Аналізуємо твори Остапа Вишні. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал з теми уроку за Довідником ЗНО Олександра Авраменка, виконуємо тести з даної теми, здійснюємо самоперевірку за поданими в кінці Довідника відповідями.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Обов'язково! Переглядаємо відеоурок на повторення і за новою темою "В. Підмогильний, О. Вишня, Б.-І. Антонич. Онлайн-курс "Лайфхаки з української літератури".

29 квітня. Середа

Першого уроку в учителя за розкладом немає

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Василь Голобородько. "Наша мова"
(ця поезія включена до програми ЗНО)

КРОК 1. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Василя Івановича Голобородька:

https://ukrclassic.com.ua/katalog/gg/goloborodko-vasil/3545-vasil-goloborodko-biografiya

КРОК 2. Вивчаємо поезію В. Голобородька "Наша мова".

Поезія “Наша мова” — чудовий приклад витонченого письма Василя Голобородька. Прикметною рисою його творчості є вміння поєднувати народно-традиційні засоби з новим змістом, наповнювати музикою свої лаконічні малюнки з життя людини.

Як йому це вдалося в поезії “Наша мова”? Читайте в аналізі. Але робіть це уважно — віднедавна цей твір входить до програми ЗНО з української мови та літератури.

НАША МОВА

Кожне слово

нашої мови

проспіване у Пісні

тож пісенними словами

з побратимами

у товаристві розмовляємо

кожне слово

нашої мови записане у Літописі

тож хай знають вороги

якими словами

на самоті мовчимо

КРОК 3. Аналізуємо поезію В. Голобородька "Наша мова". Складаємо паспорт твору.

Рід: лірика (філософська, патріотична).

Тема: мотив мови як генетичного коду нації; висловлення почуття любові, пошани до рідної мови, яка проспівана у Пісні, записана у Літописі.

Ідея: уславлення ролі мови, її значущості в житті нашого народу; гордості українців за свою мову.

Художньо-стильові особливості

Вільний вірш, верлібр (вірш, у рядках якого може бути довільна кількість наголошених і ненаголошених складів, частіше без рими, є необов’язковою однакова кількість наголосів у рядках, одноманітні повторювані строфи, але вірш має свій власний ритм. Такі ознаки наближають вірш до прози).

Він не обмежений римами та не обтяжений складними художніми засобами:

тавтологія: «кожне слово нашої мови»; «тож»;
епітет: «пісенні слова»;
алітерація: повтор приголосних «с», «н» — «проспіване у Пісні».

Відмовившись від розділових знаків, поет побудував строфи на анафорі й художньому перенесенні.

Вірш «Наша мова» — це своєрідний заспів до збірки «Калина об Різдві». У ньому автор звертається до мотиву мови як генетичного коду нації. На перший погляд, поезія дуже проста за будовою — складається лише із двох строф, не має багато художніх засобів, поет нічого не нав’язує, не повчає, не застерігає.

Автор увесь час ніби повертається до спокійної, чимсь перерваної розмови. Проте твір образний, місткий, з багатоплановим підтекстом, викликає чимало асоціацій. У першій строфі розкривається милозвучність, пісенність української мови, а також її древність. Адже коли не було ще письма, українська мова побутувала в живому спілкуванні, в усній народній творчості, зокрема в піснях. А українські пісні сповнені драматизму, ліризму, душевності.

Такими словами розмовляють українці зі своїми побратимами. Мова в усіх її проявах — усна і писемна — уособлює красу, духовність, історію. Мова обслуговує усі сфери життя людини. Цікавою є антитеза «побратими — вороги». Здатність українського народу до побратимства — шляхетна риса, потрібна і сучасним, і майбутнім поколінням.

Стародавні пам’ятки української писемної мови — літописи. У них змальовані визначні події, оповідається історія українського народу. Саме тому, напевне, українці мовчать до ворогів словами, записаними в літописі. Вони ще зі сторінок літописів знають, хто їхні вороги і чого вони варті. Отож воліють мовчати. Мовчання іноді промовистіше за слово.

Поет вірить, що таке мовчання є, але колись народ скаже своє слово В. Голобородько виходить за рамки проблеми «мова в житті людини», розширюючи її до глобального узагальнення мова — людина — нація.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо опрацьований на уроці матеріал.

3 урок. 9-А клас. Урок української літератури

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника про дані поезії на с. 229-232.

КРОК 3. Виявляємо читацьку компетентність. Відповідаємо на питання 1-10 на с. 232-233.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Олександр Олесь. Життєвий і творчий шлях.

"Чари ночі", "О слово рідне! Орле скутий!.."
(обидві поезії включені до програми ЗНО)

КРОК 1. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Олександра Івановича Кандиби. Переглядаємо відеосюжет про поета.

КРОК 2. Між радістю й журбою: 10 фактів про Олександра Олеся ви можете прочитати, перейшовши за посиланням:

https://hromadske.ua/posts/mizh-radistiu-ta-zhurboiu-10-faktiv-pro-oleksandra-olesia

КРОК 3. Вивчаємо зміст поезії "Чари ночі".

Текст поезії "Чари ночі" можна знайти на с. 210-211.

КРОК 4. Вивчаємо зміст поезії "О слово рідне! Орле скутий!.."

Текст поезії "О слово рідне! Орле скутий!.." можна знайти на с. 212.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Опрацювати літературно-критичний матеріал підручника на с. 208-212. Вивчити біографію поета. Навчитися виразно читати поезії, почуті на уроці, запам'ятати їх зміст.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Узгодження числівників з іменниками

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал. Уважно опрацьовуємо правила, подані в параграфі 57 "Уживання кількісних числівників з іменниками" на с. 182.

КРОК 2. Усвідомлюємо теоретичний матеріал. Усно виконуємо вправу 486.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 57 вивчити, письмово виконати вправу 487. Надіслати її на перевірку вчителю.

30 квітня. Четвер

1 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Займенник. Відмінювання та правопис займенників

КРОК 1. Узагальнюємо та систематизуємо знання з теми "Займенник" за Довідником із ЗНО О. Авраменка.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичні знання на практиці. Виконуємо тестові завдання, подані після теорії в Довіднику О. Авраменка із ЗНО. Здійснюємо самоперевірку за відповідями, поданими в кінці посібника. Якщо виникають питання, надсилаємо вчителю на електронну адресу.

КРОК 3. Працюємо зі шкільним підручником. Письмово виконуємо вправи 376, 377 (з ключем) на с. 259. Обидві вправи надсилаємо вчителю для перевірки.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Готуємось до перевірочного тестування з теми "Іменні частини мови: іменник, прикметник, числівник, займенник", яке відбудеться в понеділок 4 травня. Повторити теоретичний матеріал з теми за Довідником ЗНО.

2 урок. 9-А клас. Урок української мови
Урок мовленнєвого розвитку
Тези прочитаних публіцистичної чи науково-пізнавальної статей

КРОК 1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал з даної теми за сторінками підручника 246-247.

КРОК 2. Працюємо практично. Виконуємо завдання І, ІІ (усно), ІІІ (письмово) вправи 521 на с. 247.

КРОК 3. Виконану роботу надсилаємо вчителю для перевірки.

3 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Узагальнення й систематизація знань за творчістю

Миколи Вороного й Олександра Олеся

КРОК 1. Уважно слухаємо й переглядаємо відеопояснення фахівця онлайн-курсу з підготовки до ЗНО "Лайфхаки з української літератури".

КРОК 3. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про поезії М. Вороного та О. Олеся за Довідником ЗНО Олександра Авраменка на с. 411-412.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити матеріал, поданий у Довіднику ЗНО Олександра Авраменка на с. 411-412.

4 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Повторення й узагальнення вивченого.
Підготовка до ЗНО

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про творчість Миколи Куліша, Олександра Довженка та Андрія Малишка за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичні знання на практиці. Виконуємо тестові завдання з опрацьованої теми, подані після теорії в Довіднику О. Авраменка із ЗНО. Здійснюємо самоперевірку за відповідями, поданими в кінці посібника. Якщо виникають питання, надсилаємо вчителю на електронну адресу.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити матеріал, поданий у Довіднику ЗНО Олександра Авраменка з теми уроку.

5 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Урок мовленнєвого розвитку
Тези прочитаних публіцистичної чи науково-пізнавальної статей

КРОК 1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал з даної теми за сторінками підручника 246-247.

КРОК 2. Працюємо практично. Виконуємо завдання І, ІІ (усно), ІІІ (письмово) вправи 521 на с. 247.

КРОК 3. Виконану роботу надсилаємо вчителю для перевірки.

6 урок. 10-А клас. Урок української мови
Контрольне тестування з теми "Іменні частини мови"

Файл з тестовими завданнями буде надісланий у групу учнів 10-А класу о 13.30.

21 квітня. Вівторок

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Леся Воронина. "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9".

Робота над змістом твору. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті

КРОК 1. Продовжуємо знайомитись із змістом твору. Працюємо з ілюстрованою книгою із рубрики "Книги, що говорять". Даний уривок повісті ви знайдете на сторінках шкільного підручника 201-215.

КРОК 2. Опрацьовуємо прочитане за питаннями 1 - 12 на с. 215-216.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Завдання № 2 на с. 216.

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Рід і число іменників, їх стилістичні властивості

КРОК 1. Повторюємо відомості про іменник як самостійну частину мови. Переглядаємо корисний відеофрагмент. Онлайн-курс з підготовки до ЗНО "Лайфхаки з української мови".

КРОК 2. Повторюємо теорію з теми "Іменник" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка. Особливу увагу звертаємо на категорії роду і числа іменників, у тому числі іменників іншомовного походження.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо письмово вправу з ключем № 371. Запам'ятовуємо рід поданих у вправі іменників. Виконану вправу фотографуємо і надсилаємо вчителю.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо правила вживання букв -у-, -ю-; -а-, -я- в закінченнях родового відмінка однини іменників чоловічого роду ІІ відміни, а також правопис окремих відмінкових закінчень іменників ІІ відміни за Довідником ЗНО Олександра Авраменка (орієнтовно с. 53-59).

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. "І мертвим, і живим, і ненародженим..."

КРОК 1. Слухаємо поему-послання Т. Шевченка "І мертвим, і живим, і ненародженим..." у виконанні народного артиста України Богдана Ступки. Текст твору поданий на сторінках підручника 218-224.

КРОК 2. Слухаємо пояснення.

КРОК 3. Вивчаємо літературно-критичний матеріал до поеми-послання на с. 224-226 (завдання 2).

КРОК 4. Виразно читаємо вислови із послання, що стали крилатими, і запам'ятовуємо їх - завдання 3 на с. 226-227.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо уривок напам'ять - завдання 5 на с. 228.

4 урок. 10-А клас. Урок української мови

Відмінювання числівників

КРОК 1. Переглядаємо відеопояснення з теми "Числівник". Рубрика онлайн-курс з підготовки до ЗНО "Лайфхаки з української мови". Будьте уважні! Тема складна!

КРОК 2. Вивчаємо теорію. Опрацьовуємо теоретичний матеріал з даної теми за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - с. 146-148.

КРОК 3. Опрацьовуємо теоретичний матеріал з даної теми за шкільним підручником - с. 232.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила з теми вивчити. Виконати вправу 383.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Відмінювання кількісних числівників, що означають цілі числа

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал про відмінювання кількісних числівників на сторінці 171.

КРОК 2. Уважно переглядаємо відеоурок за темою "Відмінювання числівників".

КРОК 3. Вивчаємо новий теоретичний матеріал про відмінювання кількісних числівників від 5 до 20, 30, 40, 90, 100, нуль, мільйон, мільярд, тисяча на с. 172.

КРОК 4. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо вправу 454.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Правила з теми на с. 172 вивчити. Виконати вправу 455.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Олександр Олесь. Життєвий і творчий шлях.

"Чари ночі", "О слово рідне! Орле скутий!.."

КРОК 2. Між радістю й журбою: 10 фактів про Олександра Олеся ви можете прочитати, перейшовши за посиланням:

https://hromadske.ua/posts/mizh-radistiu-ta-zhurboiu-10-faktiv-pro-oleksandra-olesia

КРОК 3. Вивчаємо зміст поезії "Чари ночі".

Текст поезії "Чари ночі" можна знайти за посиланням:
http://poetyka.uazone.net/oles/oles01.html

КРОК 4. Вивчаємо зміст поезії "О слово рідне! Орле скутий!.."

Текст поезії "О слово рідне! Орле скутий!.." можна знайти за посиланням:
http://poetyka.uazone.net/oles/oles34.html
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити біографію поета. Навчитися виразно читати поезії, почуті на уроці, запам'ятати їх зміст.

22 квітня. Середа

Першого уроку в учителя за розкладом немає

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Узагальнення й систематизація знань за творчістю
Миколи Вороного й Олександра Олеся

КРОК 2. Складаємо і записуємо в зошит паспорт до поезій О. Олеся "Чари ночі", "О слово рідне! Орле скутий!.."

КРОК 3. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про поезії М. Вороного та О. Олеся за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити матеріал, записаний у зошит.

3 урок. 9-А клас. Урок української літератури

"Вічна" тема матері й сина. Романтичний тип утілення теми жіночої долі

в поемі Т. Г. Шевченка "Катерина"

Шановні дев'ятикласники, 22 квітня - день викупу Тараса Шевченка з кріпацтва. Сталося це 1838 року. Сьогодні ми вивчаємо поему "Катерина", що має присвяту
Василю Жуковському на пам’ять 22 квітня 1838 року, дня викупу поета з кріпацтва.

КРОК 1. Читаємо поему Т. Г. Шевченка "Катерина". Текст твору можна знайти за посиланням: http://litopys.org.ua/shevchenko/shev110.htm.

КРОК 2. Переглядаємо відеофільм за мотивами поеми "Катерина".

КРОК 3. Аналізуємо поему "Катерина". Складаємо паспорт твору.

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури: ліро-епічний твір.

Жанр: ліро-епічна соціально-побутова поема з елементами романтичної поетики.

Тема поеми «Катерина»: зображення трагедії жінки-покритки і дитини-безбатченка в умовах тогочасного суспільства.

Ідея твору: висловлення глибокого співчуття до жінки-покритки; засудження жорстокості, підступності, бездушності, розбещеності панів.

Герої поеми: Катерина, її батьки, син Івась, москаль.

Композиція поеми «Катерина»: композиційно поема складається з 5-ти розділів та епілогу. Сюжетні колізії так чи інакше пов’язані з героїнею поеми — Катериною.

Експозиція: пролог-звернення поета до дівчат із застереженням не кохатися із москалями; кохання і розлучення Катерини з офіцером.

Зав’язка: Катерина залишає рідну домівку за наказом батьків.

Розвиток подій: поневіряння Катерини з маленьким сином, шлях до Московщини у пошуках коханого Івана.

Кульмінація: зустріч героїні з москалем; її самогубство.

Розв ’язка: епілог — життєва доля Івася-байстряти, його випадкова зустріч з «батьком». Новим для української поезії елементом композиційної техніки є в Т. Шевченка ліричні відступи, діалогічні вставки, у яких поет раз у раз звертається безпосередньо до свого уявного читача. Таких ліричних відступів у поемі кілька: «Кохайтеся, чорнобриві, та не з москалями»; «Катерино, серце моє», «Отаке-то на сім світі роблять людям люди», «Бач, на що здалися карі оченята», «Отаке-то лихо, бачите, дівчата», «Сирота-собака має свою долю». Ліричні відступи затримують розвиток сюжету, зосереджують увагу на найбільш напружених трагічних моментах, змушують читача глибше, безпосередніше переживати трагедію героїв. Важливими у композиції є також описи (пейзажі).

Проблематика поеми «Катерина»: моральних законів тогочасного суспільства, їхнього недотримання; честі, відповідальності за свої вчинки; любові та страждання; батьків і дітей; краху ілюзій.

Примітки: Поему «Катерина» Т. Шевченко присвятив В. Жуковському на пам’ять 22 квітня 1838 року, дня викупу поета з кріпацтва.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити паспорт поеми Т. Шевченка "Катерина".

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Контрольне тестування

КРОК 1. Виконуємо контрольні тестові завдання. Записуємо лише букву правильної відповіді.

1. Рядки «Ой щоб слава не пропала / Поміж козаками» є в

А соціально-побутовій пісні

Б історичній пісні

В календарно-обрядовій пісні

Г народній баладі

Д думі

2. Затемнення сонця спостерігають персонажі твору

А «Слово про похід Ігорів»

Б «Чорна рада»

В «Мойсей»

Г «Тіні забутих предків»

Д «Камінний хрест»

3. «Його мандрівне життя є предметом оповідань і легенд», - сказав Микола Костомаров про

А Пантелеймона Куліша

Б Івана Котляревського

В Тараса Шевченка

Г Григорія Сковороду

Д Івана Франка

4. «Сама заробляє собі на прожиття; вірно чекає хлопця, якого кохає; має природний розум, кмітливість; готова до самопожертви заради матері» – це характеристика

А Лесі ( «Чорна рада»)

Б Мелашки («Кайдашева сім’я»)

В Килини («Лісова пісня»)

Г Галі («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

Д Наталки («Наталка Полтавка»)

5. «Польовою царівною» названо

А Лесю Череванівну («Чорна рада»)

Б Мотрю Довбиш («Кайдашева сім’я»)

В Галю Ґудзь («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

Г Мавку («Лісова пісня»)

Д Марічку Гутенюк («Тіні забутих предків»)

6. Актором української професійної театральної трупи Михайла Старицького був

А Іван Котляревський

Б Іван Нечуй-Левицький

В Тарас Шевченко

Г Іван Карпенко-Карий

Д Григорій Квітка-Основ'яненко

7. «Основною темою я зробив смерть пророка, непризнаного своїм народом», – так автор визначив тему свого твору

А «Ісаія. Глава 35»

Б «Мойсей»

В «Чорна рада»

Г «Хазяїн»

Д «Камінний хрест»

8. Ідея служіння митця народові є провідною у творі

А «Бджола та Шершень»

Б «Сон» («У всякого своя доля…»)

В «Людина»

Г «Intermezzo»

Д «Чорна рада»

9. Установіть відповідність між назвами творів і цитатами з них.

Назва твору

1 «Сон» («У всякого своя доля»)

2 «Кавказ»

3 «До Основ’яненка»

4 «І мертвим, і живим…»

Цитата

А «Од молдованина до фінна

На всіх язиках все мовчить, Бо благоденствує!»

Б «А братія мовчить собі, Витріщивши очі!»

В «Учітесь, читайте, І чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь…»

Г «Наша дума, наша пісня Не вмре, не загине!»

Д «Оживуть степи, озера, І не верстовії, А вольнії, широкії Скрізь шляхи святії Простеляться…»

10. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою.

Персонаж

1 Той, що греблі рве

2 Водяник

3 Лісовик

4 Перелесник

Характеристика

А «Він древній, сивий дід, довге волосся і довга біла борода всуміш із баговинням звисають аж по пояс. Шати на ньому – барви мулу, на голові корона із скойок»

Б «Молодий, дуже білявий, синьоокий, з буйними і разом плавкими рухами; одежа на ньому міниться барвами, від каламутно-жовтої до ясно-блакитної, і поблискує гострими злотистими іскрами»

В «Гарний хлопець у червоній одежі, з червонястим, буйно розвіяним, як вітер, волоссям, з чорними бровами, з блискучими очима»

Г «Малий бородатий дідок, меткий рухами, поважний обличчям; у брунатному вбранні барви кори, у волохатій шапці з куниці»

Д «Старий чоловік, поважний і дуже добрий з виду; по-поліському довге волосся білими хвилями спускається на плечі з-під сивої повстяної шапки-рогатки»

11. До одного літературного роду належать усі твори рядка

А «Чорна рада» Пантелеймона Куліша, «Енеїда» Івана Котляревського

Б «Наталка Полтавка» Івана Котляревського, «Камінний хрест» Василя Стефаника

В «Камінний хрест» Василя Стефаника, «Гімн» Івана Франка

Г «Чорна рада» П. Куліша, «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

Д «Лісова пісня» Лесі Українки, «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського

12. Елементи імпресіонізму наявні у творі

А «Камінний хрест» Василя Стефаника

Б «Лісова пісня» Лесі Українки

В «Маруся» Григорія Квітки-Основ’яненка

Г «Хазяїн» Івана Карпенка-Карого

Д «Intermezzo» Михайла Коцюбинського

13. Автор першого історичного роману в українській літературі

А Пантелеймон Куліш

Б Панас Мирний

В Іван Франко

Г Іван Котляревський

Д Григорій Сковорода

14. Нова українська драматургія започаткована твором

А Григорія Сковороди

Б Тараса Шевченка

В Івана Котляревського

Г Івана Франка

Д Івана Карпенка-Карого

15. Провідною ідеєю комедії «Хазяїн» є засудження

А нещадної експлуатації селян багатіями

Б небажання багатіїв здобувати ґрунтовну освіту

В прагнення багатіїв до стяжання задля стяжання

Г байдужості багатіїв до проблем української культури

Д збайдужіння багатіїв до проблем народної освіти

16. Рядки

Я на вбогім сумнім перелозі

Буду сіять барвисті квітки,

Буду сіять квітки на морозі,

Буду лить на них сльози гіркі

написано

А Тарасом Шевченком

Б Іваном Котляревським

В Ольгою Кобилянською

Г Лесею Українкою

Д Іваном Франком

17. Танець головного героя в сюжеті твору «Камінний хрест» є

А кульмінацією

Б зав’язкою

В розвитком дії

Г експозицією

Д розв’язкою

18. У рядках

Гетьте, думи, ви хмари осінні!

То ж тепера весна золота!

провідним художнім засобом є

А антитеза

Б епіфора

В порівняння

Г тавтологія

Д анафора

КРОК 2. Перевіряємо роботу. Робимо чітке фото й надсилаємо вчителю на перевірку.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьовуємо теоретичну статтю підручника "Неореалістичні пошуки". Основне про неореалізм як літературну течію конспектуємо в зошит.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Відмінювання кількісних числівників на позначення десятків і сотень

КРОК 1. Повторюємо вивчений матеріал про відмінювання кількісних числівників та уважно слухаємо пояснення про інші типи відмінювання кількісних числівників, а саме тих, що позначають десятки та сотні. Переглядаємо відеоурок.

КРОК 2. Вивчаємо теоретичний матеріал підручника. Опрацьовуємо правила на с. 173.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо вправу 458.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 173 вивчити, письмово виконати вправу 459.

23 квітня. Четвер

1 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Відмінювання іменників. Правопис відмінкових закінчень іменників.

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал. Уважно слухаємо і переглядаємо відеопояснення з даної теми.

КРОК 2. Закріплюємо теорію на практиці. Виконуємо вправу з ключем №372 на с. 258 шкільного підручника.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити правопис окремих відмінкових закінчень іменників за Довідником ЗНО Олександра Авраменка. Письмово виконати вправу № 373.

КРОК 4. Обидві вправи фотографуємо й надсилаємо вчителю на перевірку.

2 урок. 9-А клас. Урок української мови

Розділові знаки в складному реченні з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку. Тренувальні вправи

КРОК 1. Словниковий диктант. Виконуємо вправу № 378 на с. 173.

КРОК 2. Повторюємо теоретичний матеріал параграфів 29, 30.

КРОК 3. Закріплюємо теорію на практиці. Письмово виконуємо вправу № 374 за завданням, у кожному реченні підкреслюємо граматичні основи. Обидві вправи (№ 378, 374) фотографуємо і надсилаємо вчителю для перевірки.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьовуємо послідовність синтаксичного розбору складного речення з різними видами зв'язку на с. 177, уважно розглядаємо зразки усного і письмового розбору речень.

3 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Володимир Винниченко - громадський і політичний діяч. Загальна характеристика творчості: проблематика, жанрове розмаїття, стильові особливості

КРОК 1. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Володимира Кириловича Винниченка. Уважно слухаємо і переглядаємо документальний фільм.

КРОК 2. Опрацьовуємо критичний матеріал підручника на с. 199-200.

КРОК 3. Працюємо в зошиті. Складаємо конспект прочитаного. Це можуть бути письмові відповіді на запитання, подані на с. 199-200.
КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити опрацьований матеріал.

4 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Із літератури ХХ століття.

Лірика.Сонет. Неокласики.

Павло Тичина. Максим Рильський

(повторення)

КРОК 1. Уважно слухаємо коментар фахівця. За потреби робимо нотатки в зошиті.

КРОК 2. Пригадуємо зміст поезій, необхідних для ЗНО.

Пам'яті тридцяти

Тичина Павло

На Аскольдовій могилі

Поховали їх —

Тридцять мучнів українців,

Славних, молодих…

На Аскольдовій могилі

Український цвіт! —

По кривавій по дорозі

Нам іти у світ.

На кого посміла знятись

Зрадника рука? —

Квітне сонце, грає вітер

І Дніпро-ріка…

На кого завзявся Каїн?

Боже, покарай! —

Понад все вони любили

Свій коханий край.

Вмерли в Новім Заповіті

З славою святих. —

На Аскольдовій могилі

Поховали їх.

21 (8) березня 1918 р.

Ви знаєте, як липа шелестить...

Тичина Павло

Ви знаєте, як липа шелестить
У місячні весняні ночі? —
Кохана спить, кохана спить,
Піди збуди, цілуй їй очі,
Кохана спить...
Ви чули ж бо: так липа шелестить.
Ви знаєте, як сплять старі гаї? —
Вони все бачать крізь тумани.
Ось місяць, зорі, солов'ї...
"Я твій",— десь чують дідугани.
А солов'ї!..
Та ви вже знаєте, як сплять гаї!
1911

О панно Інно...

Тичина Павло

О панно Інно, панно Інно!
Я — сам. Вікно. Сніги...
Сестру я Вашу так любив —
Дитинно, злотоцінно.
Любив? — Давно. Цвіли луги...
О люба Інно, ніжна Iнно,
Любові усміх квітне раз — ще й тлінно.
Сніги, сніги, сніги...
Я Ваші очі пам'ятаю,
Як музику, як спів.
Зимовий вечір. Тиша. Ми.
Я Вам чужий — я знаю.
А хтось кричить: ти рідну стрів!
І раптом — небо... шепіт гаю...
О ні, то очі Ваші.— Я ридаю.
Сестра чи Ви? — Любив...
1915

У теплі дні збирання винограду...

Рильський Максим

У теплі дні збирання винограду
Її він стрів. На мулах нешвидких
Вона верталась із ясного саду,
Ясна, як сад, і радісна, як сміх.

І він спитав: — Яку б найти принаду,
Щоб привернуть тебе до рук моїх?
Вона ж йому: — Світи щодня лампаду
Кіпріді добрій. — Підняла батіг,

Гукнула свіжо й весело на мулів,
І чутно уші правий з них прищулив,
І знявся пил, немов рожевий дим.

І він потягся, як дитина, радо
І мовив: — Добре бути молодим
У теплі дні збирання винограду.
1922

КРОК 3. Аналізуємо Поезію М. Рильського "У теплі дні збирання винограду".

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури: інтимно-філософська лірика.

Жанр: сонет.

Мотиви: відтворення краси почуттів людини, її єднання з природою, стану закоханості у світ. Художній напрям, стиль: неоромантизм.

Художні особливості: вічність і кохання, близькість до нас людей, які жили так давно, але відчували так само, передає вірш «У теплі дні збирання винограду».

Душа Еллади мов прокинулась на мить, коли М. Рильський змалював зустріч грецьких юнака та дівчини, селян-виноградарів. Цей вірш — гімн коханню й молодості:

І він потягся, як дитина, радо

І мовив: — Добре бути молодим

У теплі дні збирання винограду.

Вірш розкриває перед читачем велику радість і повноту життя: першу зустріч з милою, зародження першого хмільного почуття. Весь світ навкруги надихає близькістю щастя. Поет прославляє почуття любові, якому надає античного колориту, естетично підносить його. Вірш «У ТЕПЛІ ДНІ ЗБИРАННЯ ВИНОГРАДУ...» — це гімн життю і молодості, що відображає шукання юної душі, яка прагне щастя, радості й любові. Аналізуючи цей ранній сонет М. Рильського, перекладач А. Содомора характеризував його ідею так: сонетна форма для Рильського — келих, а вміст у ньому — вино: кожен, хто намагатиметься перекласти ці рядки іншою мовою, має зберігати як форму, так і вміст (букет), аби не зашкодити смакові вина. На таку метафору здобулися й засоби милозвучності вірша: У теплі дні збирання винограду Її він стрів. На мулах нешвидких Вона верталась із ясного саду... Тут звукове інструментування на «н» сприяє уповільненню ритму поезії, навіює медитативний настрій, із яким людина зазвичай насолоджується видивом достиглих грон, збирає виноград або смакує коштовне вино. У такій інтерпретації виноград постає «образом образів» — єднанням не лише чотирьох першооснов світу, чотирьох пір року, а й п’яти чуттів: «Зір, слух, дотик, смак, запах — усі [вони] дають нам змогу відчути терпкувато-солодкий смак самого життя». Цілісний образ природи в попередньому рядку (ясний сад) наче розщеплюється в наступному на складові частини, які тут уже характеризують людину (ясна, як сад). Так навіть у цьому «мікро-образі», побудованому на повторенні дещо видозмінених слів, утверджується гармонія людини і природи — один із провідних мотивів усієї творчості М. Рильського.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо літературно-критичний матеріал з теми уроку за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

5 урок. 9-Б клас. Урок української мови

КРОК 1. Словниковий диктант. Виконуємо вправу № 378 на с. 173.

КРОК 2. Повторюємо теоретичний матеріал параграфів 29, 30.

6 урок. 10-А клас. Урок української мови

Відмінювання кількісних числівників на позначення десятків і сотень

КРОК 1. Слово вчителя. Діти, вчора дехто мені надіслав домашні роботи з теми "Числівник". Я знайшла помилки при відмінюванні кількісних числівників. Ви забуваєте, що в складних числівниках (тобто таких, що мають два корені) на позначення десятків відмінюється лише друга частина, наприклад:

Н. шістдесят
Р. шістдесятьох ( шістдесяти )

Д. шістдесятьом ( шістдесяти )

Зн. шістдесят ( шістдесятьох )

0р. шістдесятьма ( шістдесятьома )

М. (на) шістдесятьох ( шістдесяти )

Погляньте, перший корінь ніби скам'янів, не змінюється!
А от в складних числівниках на позначення сотень при відмінюванні змінюються обидві частини, наприклад:
Н. девятсот

Р. девятисот

Д. девятистам

Зн. девятсот

Ор. девятьмастами (девятьомастами)

М. (на) девятистах КРОК 2. Уважно слухаємо ще раз пояснення. Переглядаємо відеоурок.

КРОК 3. Закріплюємо теорію на практиці. Письмово виконуємо за зразком вправу 384.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо правила на с. 232, письмово виконуємо вправу 385. Обидві вправи фотографуємо і надсилаємо вчителю на перевірку.

24 квітня. П'ятниця

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Леся Воронина. "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9".

Робота над змістом твору. Роль сім'ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині

КРОК 2. Опрацьовуємо прочитане за питаннями 1 - 12 на с. 227-228.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Завдання № 2 на с. 228.

2 урок. 10-А клас. Урок української мови

Числівники на позначення часу

КРОК 1. Працюємо зі шкільним підручником. Усно виконуємо завдання І вправи 386 на с. 233.

КРОК 2. Працюємо з таблицями.

КРОК 3. Вивчаємо теорію. Запам'ятайте! Година - вона! - жіночий рід! Години позначаються порядковими числівниками жіночого роду, а хвилини позначаються кількісними числівниками, наприклад, одинадцята година п'ятнадцять хвилин. Допомагають оформити часові відношення прийменники до, за, по, на. Уважно розгляньте ще раз подані вище таблиці.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Теорію з теми уроку вивчити. Виконати письмово завдання ІІ вправи 386. Вправу фотографуємо і надсилаємо вчителю на перевірку.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови
Ступені порівняння прикметників

КРОК 1. Пригадуємо утворення ступенів порівняння прикметників. Слухаємо пояснення фахівця.

КРОК 2. Пригадуємо правопис складних прикметників.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал на практиці. Виконуємо вправу з ключем 374 на с. 258.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо теоретичний матеріал з теми "Прикметник" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка. Допрацьовуємо ті тести з даної теми, які не були виконані раніше.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Володимир Кирилович Винниченко.
Новела "Момент" (Із оповідань тюремної Шехерезади).
Філософський зміст, проблематика. Імпресіоністична манера письма автора. Особливості композиції.

КРОК 1. Робота над змістом твору. Повний текст новели ви можете знайти, перейшовши за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=2935. Прочитати в повному обсязі обов'язково! Інший варіант - прослухати аудіокнигу:
https://www.youtube.com/watch?v=p7wzakjZBB0

КРОК 2. Переглядаємо короткометражний фільм за новелою В. Винниченка "Момент".

КРОК 3. Порівнюємо враження від прочитаного і побаченого. Аналізуємо твір.

Аналіз твору Володимира Винниченко "Момент"

1910 р.

Літературний рід: епос.

Жанр: новела.

Тема: історія короткої любові між революціонером і панною в ризикованій для життя ситуації.

Головна ідея: оспівування почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя.

Головні герої: революціонер, панночка Муся, контрабандист Семен Пустун. Сюжет: революціонер зустрічається з панночкою в клуні перед спланованим нелегальним переходом через кордон. Панночка так само тікає від переслідування поліції. Герой закохується в панночку — і читач стає свідком народження й розвитку високого почуття. Молоді люди переживають страшний, екстремальний момент: перебігаючи прикордонну смугу під обстрілом, вони уникають смерті і як переможці святкують радість життя.

Проблематика

життя і смерті
миті як частини вічності
сенсу щастя людини
порівняння природної сутності людини і моралі, нав’язаної суспільством.

Символічні образи

поле (символ свободи, життя, народження й росту);
ліс (символ ворожої стихії (у момент небезпеки) або свободи й кохання (у момент щастя);
комашки (символ відсутності обмежень і правил);
зелені мушки, ворон (символ смерті)
кордон (символ межі між життям і смертю).

Час подій: літо, утім точно не визначений, мов у позачассі.
Місце подій: село на кордноні — кордон, утім точно не визначене.

Композиція

Шехерезада у в’язниці розповідає історію про момент любові (пролог)
Шехерезада їде із Семеном Пустуном (експозиція)
прохає Семена допомогти терміново переправитися через кордон — Семен попереджає, що можуть убити — Шехерезада уявляє себе мертвим, йому смішно — зустріч Шехерезади в повітці з панною (зав’язка)
у селі облава — панна просить у Шехерезади револьвера — Шехарезада й панна терміново тікають самотужки до кордону — дорога через поле, зближення — рух лісом, відчуття близькості — панна просить Шехерезаду в разі її смерті передати послання «Мусю вбито на кордоні. Вмерла так, як вмирають ті, що люблять життя”. Більше нічого…» (розвиток дії)
Шехерезада й панна перебігають через кордон під кулями, страх (кульмінація)
живі, щасливі — Шехерезада зізнається в любові — панна цілує, просить ніколи її не шукати, бо щастя «ось воно, мить» (розв’язка).

Про твір: історія кохання в новелі психологічно витончена, світла й прекрасна, але й печальна, адже герой новели залишається наодинці з мукою осиротілого щастя, яке спалахнуло було на мить (звідси й назва новели «Момент») — і зникло разом із чарівною панною.

У цій новелі В. Винниченко використав увесь арсенал імпресіоністичних засобів. Колористика твору концентрує в собі сонячні барви, лісову зелень, небесну блакить; багатство зорових і слухових образів увиразнює пейзаж, творить тло, на якому розгортаються події в новелі. Штрихова імпресіоністична техніка передачі вражень головного героя (а розповідь ведеться від першої особи) ніби виплітає малюнок душевного стану закоханого. Усе навколишнє читач «бачить» і сприймає через внутрішній світ головного героя. Момент щастя — миттєвий: закохані тут же розлучаються навіки, адже щастя, за Винниченком, — це «свободна воля», воля від тягаря й обов’язку, що є наслідком тривалих стосунків. Справжнє щастя — у миттєвому захваті. У цій новелі чітко простежується доволі відверте протиставлення усталеної, традиційної моралі з її суворими, а то й пуританськими приписами природності й принадності душевних і тілесних поривань двох молодих людей. Емоційно звучить у новелі й піднесений, і мінорний водночас апофеоз «великому, прекрасному процесу життя», частка якого і ліс, і бджоли, і пташки, і «сплетені коханням метелики», і юнак та дівчина, які ніби розчиняються в зеленому рухливому царстві природи. Спалах почуттєвої любові в природі — момент, найвища точка буття. Людина перетворює свято кохання на побутовий елемент щоденного життя. Звідси і рівень оцінки: «Щастя — момент. Далі вже буденщина, пошлість». Ідеальну модель поведінки всього живого в природі Муся окреслює так: «Єсть якісь метелики. Вони вмирають серед кохання». Пропозиція панни скористатися цією моделлю, перенісши її з рівня біологічного на рівень духовний {«наше кохання повинно вмерти зараз»), з розумінням сприймається героєм. Муся стає Дамою, а юнак благочестивим, шляхетним лицарем: «Я схопив краї її сукні, поцілував і випустив».

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо аналіз новели. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал на сторінках підручника 201-202. Усно відповідаємо на питання 1-3 на с. 202, а письмово - на питання 4 (твір-мініатюра).

5 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Із літератури ХХ століття.
М. Хвильовий. В. Сосюра. Ю. Яновський
(повторення)

КРОК 1. Уважно слухаємо коментар фахівця.

КРОК 2. Пригадуємо зміст поезії Володимира Сосюри "Любіть Україну!"

Любіть Україну, як сонце любіть,
як вітер, і трави, і води...
В годину щасливу і в радості мить,
любіть у годину негоди.

Любіть Україну у сні й наяву,
вишневу свою Україну,
красу її, вічно живу і нову,
і мову її солов'їну.

Без неї — ніщо ми, як порох і дим,
розвіяний в полі вітрами...
Любіть Україну всім серцем своїм
і всіми своїми ділами.

Для нас вона в світі єдина, одна,
як очі її ніжно-карі...
Вона у зірках, і у вербах вона,
і в кожному серця ударі,
у квітці, в пташині, в кривеньких тинах,
у пісні у кожній, у думі,
в дитячій усмішці, в дівочих очах
і в стягів багряному шумі...

Як та купина, що горить — не згора,
живе у стежках, у дібровах,
у зойках гудків, і у хвилях Дніпра,
у хмарах отих пурпурових,

в огні канонад, що на захід женуть
чужинців в зелених мундирах,
в багнетах, що в тьмі пробивають нам путь
до весен і світлих, і щирих.

Юначе! Хай буде для неї твій сміх,
і сльози, і все до загину...
Не можна любити народів других,
коли ти не любиш Вкраїну!..

Дівчино! Як небо її голубе,
люби її кожну хвилину...
Коханий любить не захоче тебе,
коли ти не любиш Вкраїну.

Любіть у труді, у коханні, в бою,
в цей час коли гудуть батареї
Всім серцем любіть Україну свою,
і вічні ми будемо з нею!

КРОК 3. Пригадуємо зміст роману Ю. Яновського "Майстер корабля". Уважно слухаємо коментар фахівця.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Закінчуємо роботу над твором "Майстер корабля" Юрія Яновського. Уважно переглядаємо відеоурок і слухаємо коментарі.

6 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

"Вічна" тема матері й сина. Романтичний тип утілення теми жіночої долі

в поемі Т. Г. Шевченка "Катерина"

Шановні дев'ятикласники, 22 квітня - день викупу Тараса Шевченка з кріпацтва. Сталося це 1838 року. Сьогодні ми вивчаємо поему "Катерина", що має присвяту

Василю Жуковському на пам’ять 22 квітня 1838 року, дня викупу поета з кріпацтва.

КРОК 1. Читаємо поему Т. Г. Шевченка "Катерина". Текст твору можна знайти за посиланням: http://litopys.org.ua/shevchenko/shev110.htm.

КРОК 2. Переглядаємо відеофільм за мотивами поеми "Катерина".

КРОК 3. Аналізуємо поему "Катерина". Складаємо паспорт твору.

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури: ліро-епічний твір.

Жанр: ліро-епічна соціально-побутова поема з елементами романтичної поетики.

Герої поеми: Катерина, її батьки, син Івась, москаль.

Зав’язка: Катерина залишає рідну домівку за наказом батьків.

Розвиток подій: поневіряння Катерини з маленьким сином, шлях до Московщини у пошуках коханого Івана.

Кульмінація: зустріч героїні з москалем; її самогубство.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити паспорт поеми Т. Шевченка "Катерина".

7 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Відмінювання дробових і збірних числівників

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал про відмінювання дробових числівників на с. 175.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичні поняття на практиці. Виконуємо вправу 466 на с. 175.

КРОК 3. Вивчаємо правило про відмінювання збірних числівників на с. 176.

КРОК 4. Закріплюємо теорію на практиці. Виконуємо вправу 469 на с. 176 за зразком: дев'ять - дев'ятеро - дев'ятеро учнів.
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 55 вивчити (с. 175-176), письмово виконати вправу 470.

Добрий день, шановні діти та батьки! Президент Володимир Зеленський анонсував старт проєкту "Всеукраїнська школа онлайн", він розпочався у понеділок, 6 квітня.

Щоранку, о 10:00, з понеділка до п’ятниці уроки транслюватимуть такі телеканали:

5-й клас — "ПлюсПлюс" та "112 Україна"

6-й клас — "ZOOM" та "NewsOne"

7-й клас — "ZIK"

8-й клас — "Індиго" та "УНІАН"

9-й клас — "Рада" та "UA: Культура"

10-й клас — "UA: Перший"

11-й клас — "М1"

Також уроки можна буде переглянути на офіційних сторінках Міністерства освіти і науки України у Facebook та YouTube.

Батьків закликають стежити за розкладом уроків, заохочувати дітей до перегляду та долучатися до пізнавального контенту.

Вчити себе самого - благородна справа...

Марк Твен

13 квітня. Понеділок

1 урок. 9-А клас. Урок української мови
Складне речення із сполучниковим і безсполучниковим зв'язком

КРОК 1. Повторюємо ознаки складного речення, види складних речень та засоби зв'язку між частинами складного речення. Теоретичний матеріал підручника - с. 48-49. Сполучники сурядності - с. 54, сполучники підрядності та види підрядних речень - с. 84-85.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на с. 174 шкільного підручника.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконання вправи 380 (усно).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Опрацювати ще раз теорію з теми на с. 174, виконати письмово вправу 381.

2 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Розряди кількісних числівників

КРОК 1. Повторюємо загальне значення числівника як частини мови, види числівників за будовою - с. 164, 167.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на с. 168 шкільного підручника.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконання вправи 440.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 168 вивчити, виконати вправу 441.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Зміни приголосних при творенні іменників та прикметників

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал, переглядаючи відео.

КРОК 2. Вивчаємо теоретичний матеріал з даної теми за Довідником ЗНО Олександра Авраменка. Запам'ятовуємо винятки.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Вправа 366 на с. 255 шкільного підручника.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 2 уроки
(дивись 4 урок від 10.04.2020)

Леся Українка. "Кассандра"

Авторська інтерпретація образу Кассандри - античної віщунки.

Етичні, психологічні переживання особистості у час вибору - наскрізна ідея драми. Елементи автобіографізму у творі

(Тема розрахована на 2 уроки - 10.04 та 13.04.2020)

5 урок. 10-А клас. Урок української мови

Зміни приголосних при творенні іменників та прикметників

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал, переглядаючи відео.

КРОК 2. Вивчаємо теоретичний матеріал з даної теми за Довідником ЗНО Олександра Авраменка с - 40-41. Запам'ятовуємо винятки.
КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Письмово виконуємо подане нижче завдання.
Запишіть подані словосполучення, замінюючи один з іменників на прикметник за допомогою суфікса -ськ-. Простежте, які відбуваються зміни приголосних при творенні прикметників.
ЗРАЗОК. Модниця з Парижа - паризька модниця.
Пляжі Одеси, степи казахів, ватажок гайдамаків, меч варяга, ченці з Греції, замок герцога, мистецтво перекладача, поля Золотоноші, громада католиків, ватаги парубків, українці з Галичини, танці чувашів, землі волохів, мова басків, допомога братів, коні половців, напад хижаків, література чехів, туристи з Франції, дар пророка.
КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Допрацювати тестові завдання з даної теми за Довідником ЗНО Олександра Авраменка с - 40-45.

6 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Складне речення із сполучниковим і безсполучниковим зв'язком

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на с. 174 шкільного підручника.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконання вправи 380 (усно).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Опрацювати ще раз теорію з теми на с. 174, виконати письмово вправу 381.

7 урок. 9-А клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. "І мертвим, і живим, і ненародженим..."
(Тема розрахована на 2 уроки - 13.04-15.04.2020)

КРОК 2. Слухаємо пояснення.

КРОК 3. Вивчаємо літературно-критичний матеріал до поеми-послання на с. 224-226 (завдання 2).

КРОК 4. Виразно читаємо вислови із послання, що стали крилатими, і запам'ятовуємо їх - завдання 3 на с. 226-227.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо уривок напам'ять - завдання 5 на с. 228.

14 квітня. Вівторок

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Леся Воронина. "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9" - фантастична, романтична повість про виховання гідності та мужності

КРОК 1. Знайомимось із сучасною українською письменницею, перекладачкою та радіоведучою - Лесею Ворониною, справжнє ім'я якої Олена Анастасіївна Воронина.

Народилася письменниця в Києві 1955 року. Тут її можна зустріти й сьогодні, адже пані Леся напрочуд енергійна й бере участь у різноманітних літературних проектах, а щочетверга її програма звучить із радіоприймачів на «Радіо Культура». Вигадувати свої фантастично-пригодницькі історії та «лякачки» почала ще в дитячому садочку, завдяки чому легко здобувала прихильність серед однолітків і викликала невдоволення вихователів. У школі зацікавилася українським фольклором, співала в хорі, а також захопилася східними двобоями та йогою, тож не дивно, що її герої частенько мають чорний пояс карате й володіють внутрішнім спокоєм і силою не гірше, ніж сам Брюс Лі. Нині Леся Воронина має іще одне серйозне захоплення – подорожі. Раніше мандрувала автостопом Україною, на байдарках Польщею, тепер літає до Бразилії та інших далеких країн по враження й нових героїв для своїх історій.

Багато років Леся Воронина була головною редакторкою дитячого журналу «Соняшник», а на початку 2011 року очолила дитяче видавництво «Прудкий равлик». Така назва видавництва зовсім невипадкова, оскільки письменниця по-особливому любить равликів і навіть має вдома величезну колекцію цих слимаків у малюнках, кераміці, склі, дереві… А ще в пані Лесі є товаришка Пані Ґава, яка виконує бажання того, хто злегка смикне її за коси-дреди. На зустрічах із читачами Ґава виконує ще одну важливу місію – підіймає настрій і допомагає запам’ятати прізвище авторки. Твори Лесі Ворониної відзначено багатьма преміями: її книжка «Таємне Товариство Боягузів та Брехунів» перемогла в конкурсі «Дитяча Книжка року BBC 2012», а видання «Сни Ганса Християна» удостоєно Першої премії Міжнародного конкурсу «Мистецтво книги» і до того ж зберігається в Королівській бібліотеці Копенгагена.

КРОК 2. Слухаємо інтерв'ю з письменницею, представлене в проєкті "Живі письменники".

КРОК 3. Читаємо повість "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9". Працюємо з ілюстрованою книгою із рубрики "Книги, що говорять". Даний уривок повісті поданий на сторінках шкільного підручника 186-200.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Усно відповідаємо на запитання 1-10 на сторінках 200-201 шкільного підручника.

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Повторення основних орфограм

КРОК 1. Повторюємо правопис префіксів роз-, без-, з-, с- (кафе птах) за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 2. Закріплюємо теорію на практиці. Виконуємо вправу з ключем шкільного підручника № 363.

КРОК 3. Повторюємо правопис ненаголошених голосних -е-, -и- за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - це перша тема з розділу "Орфографія".

КРОК 4. Закріплюємо теорію на практиці. Виконуємо вправу з ключем шкільного підручника № 364. Обидві вправи чітко фотографуємо й надсилаємо вчителю для перевірки.

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. "І мертвим, і живим, і ненародженим..."

(Тема розрахована на 2 уроки - 14.04-17.04.2020)

КРОК 2. Слухаємо пояснення.

КРОК 3. Вивчаємо літературно-критичний матеріал до поеми-послання на с. 224-226 (завдання 2).

КРОК 4. Виразно читаємо вислови із послання, що стали крилатими, і запам'ятовуємо їх - завдання 3 на с. 226-227.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо уривок напам'ять - завдання 5 на с. 228.

4 урок. 10-А клас. Урок української мови

Числівник

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - лише сторінки 145-146.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичний матеріал за шкільним підручником. Правила - с. 229-231

КРОК 3. Застосовуємо теорію на практиці. Письмово виконуємо вправу з ключем № 377.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити правила з теми. Письмово виконати вправу № 379. Обов'язково! - записати фразеологізми, а через риску їхнє значення (знайти в інтернеті), над числівниками записати розряд і вид за будовою.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Збірні числівники

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал про загальне значення числівника як частини мови, види числівників за будовою, розряди кількісних числівників - с. 164, 167, 168.

КРОК 2. Вивчаємо новий теоретичний матеріал про поєднання збірних числівників з іменниками - правило на с. 169.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 169 вивчити, письмово виконати вправу № 446 на с. 170.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Олесь Гончар. "Модри Камень" Аналіз новели. Складання паспорта твору

КРОК 1. Пригадуємо сюжет новели й уважно слухаємо коментар фахівця.

КРОК 2. Складаємо й записуємо в робочий зошит паспорт твору.

КРОК 3. Паспорт твору "Модри Камень".

Жанр: новела

Літературний рід: епос

Тема: спогади руського (тут у значенні українського) вояка-партизана про зустріч з дівчиною Терезою у словацьких горах.

Ідея: показ цінності простих людських почуттів (доброти, симпатії, довіри, закоханості) у надзвичайно складні воєнні часи.

Проблематика: війна як руйнівник життя; подвиг солдатів-партизанів; прості людські почуття у воєнний час; закоханість як ознака життя в людських серцях; любов до рідного дому, рідної землі; кохання як вічне почуття.

Герої

Оповідач;
його товариш Ілля;
дівчина Тереза;
мати Терези;
словацькі вояки (у спогадах матері).

Сюжет та композиція

Експозиція: оповідач зі сховку спостерігає за дівчиною.
Зав’язка: прихід партизанів (оповідача і його друга Іллі) у дім Терези і її матері.
Розвиток дії: перебування партизанів в словацькому домі, їх відхід.
Кульмінація: розповідь матері про те, як забрали Терезу.
Розв’язка: спогади-мрії оповідача про кохану.
Новела складається з п’яти розділів. Найменшим за розміром є перший, найбільшим – другий. Новела написана у формі звертання оповідача до Терези. Наприклад: “Скочивши з стiльця, ти стала навпроти мене”; “Куди ти задивилась? У що заслухалась?”.

У п’ятому розділі містяться елементи п’єси – розмова героїв подана як репліки персонажів п’єси:

Тереза. Де ви так довго були?
Я. Уже все закiнчилось. Тепер я вже не пiду вiд тебе.

Твір є глибоко меланхолічним, передає сум оповідача, його тугу за нерозквітлим коханням. У новелі можна віднайти елементи потоку свідомості.

Олесь Гончар оберігав і примножував енергію гуманності, доброти, національної честі та гідності. Автор зобразив трагічно обірване війною почуття між радянським солдатом та іноземною дівчиною-словачкою.

Несподіване кохання до красуні Терези прийшло всупереч війні. Не закріпилося воно в реальному житті, бо дівчина загинула від рук поліцая. Але кохання продовжує жити у пам’яті солдата, в його мріях, у яких він розмовляє з Терезою, як із живою:

“Померкло, стерлося все. Навіть те, що звуть незабутнім першим коханням. Чому ж ця випадкова зустріч, єдиний погляд, єдина ява у великій драмі війни, чому вона не меркне і, відчуваю, ніколи не померкне? Ти — як жива. Бо далекі Рудні гори скрізь ідуть за мною, ближчають з кожним днем, щодалі ширше розгортаючись у своїй трагічній чарівності. Ти виходиш на дерев’яний різьблений ґанок у білій легкій сукні з чорною пов’язкою на рукаві і дивишся вниз, за Модри Камень, де колись, пролягала наша оборона. Тепер скрізь уже поросла буйна трава”.

Сюжет ніби сам по собі простий, та він вміщує в собі основну думку: сила кохання, нездоланна любов сильніше за смерть. Випадкова зустріч у гірській словацькій оселі навічно ранила ніжним почуттям серця двох не знайомих раніше людей: оповідача, воїна-визволителя і Терезу.

До речі, Модри Камень ("модри" - голубий, синій) - це назва словацького містечка, у якому відбуваються події, зображені в новелі.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити теоретичний матеріал за новелою - паспорт твору.

15 квітня. Середа

Першого уроку в учителя за розкладом немає

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Василь Земляк. "Лебедина зграя" як зразок "химерної прози".
Теорія літератури: "химерний роман"

Шановні одинадцятикласники! За програмою ЗНО немає творчості Василя Земляка, але можуть бути наступні питання: що таке "химерна проза", хто з письменників звертався до "химерної прози", які приклади "химерних" творів ви знаєте? Отже, опрацювати цю тему треба обов'язково!

КРОК 1. Вивчаємо теоретичне поняття "химерний" твір. Опрацьовуємо статтю підручника на с. 206-207. Виписуємо основну інформацію в робочий зошит.
Детальніше про "химерну прозу" можна прочитати, перейшовши за посиланням:
https://ukrclassic.com.ua/katalog/teoriya-literaturi/2525-ukrajinska-khimerna-proza

КРОК 2. Вивчаємо біографію Василя Земляка. Переходимо за посиланням
https://onlyart.org.ua/biographies-poets-and-writers/zemlyak-vasyl-biografiya/

КРОК 3. Знайомимось із змістом роману В. Земляка "Лебедина зграя". Стислий переказ, виклад змісту роману ви можете знайти за посиланням нижче:
https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=3291
Повний текст роману знайдете тут:
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=46
КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьовуємо прочитане за питаннями підручника на с. 208.

3 урок. 9-А клас. Урок української літератури
Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 2 уроки
(дивись 7 урок від 13.04.2020)
Тарас Шевченко. "І мертвим, і живим, і ненародженим..."
(Тема розрахована на 2 уроки - 13.04-15.04.2020)

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Підготовка до тематичної контрольної роботи з теми
"Неоромантизм. Творчість Ольги Кобилянської та Лесі Українки"
(на підготовку до контрольної роботи відводиться 2 уроки - 15.04 та 16.04.2020)

КРОК 1. Повторюємо літературно-критичний матеріал підручника - с. 155-197.

КРОК 2. Повторюємо літературно-критичний матеріал за програмою ЗНО, який вивчали в 9 класі. Опрацьовуємо теоретичний матеріал Довідника ЗНО Олександра Авраменка на с. 337-370. Перевірити свої знання можна, вибірково виконуючи тестові завдання на цих сторінках.

КРОК 3. Повторюємо літературно-критичний матеріал за програмою ЗНО, який вивчали протягом вересня-лютого цього навчального року. Опрацьовуємо теоретичний матеріал Довідника ЗНО Олександра Авраменка на с. 371-410. Перевірити свої знання можна, вибірково виконуючи тестові завдання на цих сторінках.

КРОК 4. Морально налаштовуємося на контрольну роботу 17 квітня на 4 уроці!

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Відмінювання кількісних числівників, що означають цілі числа

КРОК 1. Вивчаємо новий матеріал. Опрацьовуємо теоретичний матеріал 54 параграфа підручника на с. 171. Уважно вивчаємо зразки відмінювання числівників один, два, три, чотири, подані в таблицях. Вивчаємо правила, розміщені під таблицями.

КРОК 2. Закріплюємо теоретичний матеріал. Усно виконуємо вправу 452.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 171 вивчити, письмово виконати вправу № 453.

16 квітня. Четвер

1 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Узагальнення з теми "Морфеміка, словотвір, орфографія"

КРОК 1. Повторюємо за Довідником ЗНО Олександра Авраменка тему "Будова слова. Словотвір".

КРОК 2. Даємо усну відповідь на запитання 1-9, вміщені в шкільному підручнику на с. 254. За потреби правильну відповідь шукаємо в інтернет ресурсах.

КРОК 3. Закріплюємо теорію на практиці. Виконуємо вправу 362.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила з теми вивчити. Письмово виконати вправу 361. Її сфотографувати й надіслати вчителю.

2 урок. 9-А клас. Урок української мови

Розділові знаки в складному реченні із сурядним і підрядним зв'язком

КРОК 2. Іще раз опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - параграф 30, с. 170-171. Особливу увагу звертаємо на правило про збіг сполучників у складному реченні на с. 171.
КРОК 3. За потреби ще раз слухаємо відеопояснення з даної теми.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Виконуємо завдання І, ІІ, ІІІ до вправи 372.

3 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Підготовка до тематичної контрольної роботи з теми

"Неоромантизм. Творчість Ольги Кобилянської та Лесі Українки"

(на підготовку до контрольної роботи відводиться 2 уроки - 15.04 та 16.04.2020)

КРОК 1. Повторюємо літературно-критичний матеріал підручника - с. 155-197.

КРОК 4. Морально налаштовуємося на контрольну роботу 17 квітня на 4 уроці!

4 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Із літератури ХХ століття.

Микола Вороний "Блакитна Панна"

КРОК 1. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Миколи Кіндратовича Вороного.

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про М. Вороного за посиланням:
http://wiki.library.kr.ua/index.php/%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%9A%D1%96%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
https://ukrclassic.com.ua/katalog/v/voronij-mikola/1157-mikola-voronij-biografiya

КРОК 3. Вивчаємо зміст поезії М. Вороного "Блакитна Панна".

КРОК 4. Аналізуємо поезію М. Вороного "Блакитна Панна". Переходимо за посиланням:
https://zno.if.ua/?p=4642
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Складаємо і записуємо в зошит паспорт поезії "Блакитна Панна" М. Вороного.

5 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Розділові знаки в складному реченні із сурядним і підрядним зв'язком

6 урок. 10-А клас. Урок української мови

6 квітня. Понеділок

1 урок. 9-А клас. Урок української мови

Урок мовленнєвого розвитку

Переказ тексту з використанням складних речень з різними видами зв'язку

КРОК 1. Розвиваємо навички свідомого читання. Прочитайте мовчки текст вправи № 312 "Пісня, що завоювала Європу" на с. 148. Яке запитання ви хотіли б поставити його автору?

КРОК 2. Перегляд відеокліпу на пісню "Їхав козак за Дунай". Слова: Семен Климовський. Художник: Юзеф Брандт.

КРОК 3. Робота з текстом вправи. Знайдіть і зачитайте вголос безсполучникові складні речення. Перебудуйте усно ці речення на складнопідрядні. Прочитайте виразно тест вголос.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Переказати текст "Пісня, що завоювала Європу" (усно), використовуючи складні речення з різними видами зв'язку.

2 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Узагальнення й систематизація вивченого з теми "Прикметник"

Підготовка до контрольного тестування з теми

КРОК 1. Повторення теоретичного матеріалу. Пригадати загальне значення прикметника як частини мови, його морфологічні ознаки - параграфи 40-45.

КРОК 2. Запитання і завдання для самоперевірки. Дати усну відповідь на запитання 1-5 на сторінці 161, свою відповідь звірити з теоретичним матеріалом підручника.

КРОК 3. Узагальнення й систематизація вивченого про правопис прикметників. Перегляд теоретичного матеріалу параграфів 46-50. Дати усну відповідь на запитання 6-10 на с. 161.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вправа 429 на с. 160, письмово виконати тестові завдання із рубрики "Готуємося до контрольного оцінювання" на с. 160-161.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Контрольне тестування

КРОК 1. Виконуємо тестові завдання з мови.

КРОК 2. Перевіряємо виконану роботу.

КРОК 3. Надсилаємо свої відповіді вчителю.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Орфографія".

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою "Новаторство Лесі Українки в драматургії, її інтерпретації образів світової літератури. Драма-феєрія "Лісова пісня". Оригінальність жанру. Фольклорно-міфологічна і філософська основа твору". Єдність трьох світів - композиційна особливість "Лісової пісні",
яка розрахована на 3 уроки
(Дивись 3 урок від 02.04.2020 р.)

5 урок. 10-А клас. Урок української мови

Відмінювання прикметників твердої і м'якої груп.

Повна й коротка форма прикметників

КРОК 1. Опрацювання теоретичного матеріалу на сторінках шкільного підручника 223-225.

КРОК 2. Застосування теорії на практиці. Письмове виконання вправ 368 (з ключем), 369 (виконати морфологічний розбір виділених прикметників за QR-кодом на с. 281).

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Теоретичний матеріал на с. 223-225 вивчити, письмово виконати вправу № 370.

6 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Урок мовленнєвого розвитку

Переказ тексту з використанням складних речень з різними видами зв'язку

КРОК 2. Перегляд відеокліпу на пісню "Їхав козак за Дунай". Слова: Семен Климовський. Художник: Юзеф Брандт.

7 урок. 9-А клас. Урок української літератури
Тарас Шевченко. Поема "Кавказ" - пристрасний відгук на тогочасну загарбницьку імперську політику. Продовження теми національно-визвольної боротьби. Узагальнена ідея поеми - неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн

КРОК 1. Знайомимося зі змістом поеми "Кавказ". Прочитайте або прослухайте поему Тараса Шевченка "Кавказ". Підручник - с. 209-214. Звертайте увагу на значення незнайомих слів, вони подані в зносках до тесту поеми.

Аудіокнига

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал до поеми "Кавказ". Уважно прочитати сторінки підручника 214-216 (завдання 2). Найголовніше записати в робочий зошит.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконати завдання 3 на сторінці підручника 216.

7 квітня. Вівторок

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Ярослав Стельмах. Основні відомості про письменника. "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків

КРОК 1. Продовжуємо знайомитись із змістом повісті Я. Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Звертаємось до ілюстрованої аудіокниги.

КРОК 2. Виявляємо читацьку компетентність. Даємо усну відповідь на питання 1-10, вміщені в підручнику на с. 184-185.

КРОК 3. Розвиваємо навички усного мовлення. Переказуємо IX розділ повісті - с. 180-184.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Знайти в мережі Інтернет або в спеціальній літературі основні відомості про згаданих у повісті доісторичних тварин. Підготувати про них коротке усне повідомлення (за бажанням).

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Морфеміка, словотвір, морфологія української мови

Словотвір іменників на позначення назв жителів певного населеного пункту

КРОК 1. Уважно слухаємо пояснення. Перегляд відеоуроку.

КРОК 2. Пригадуємо теоретичний матеріал з теми "Словотвір іменників на позначення назв жителів певного населеного пункту".

Назви осіб за національністю і територіальною ознакою творяться від іменникових основ - топонімів. Найуживаніші суфікси в цих словотвірних типах для назв чоловічого роду: -анин (-янин), -чанин, -ин (пражанин, росіянин, донеччанин, осетин, болгарин); -ець (-анець) (українець, американець, новгородець); -ич (костромич, русич); -ак (словак, поляк, туляк, сибіряк); -ит (одесит). Назви осіб жіночої статі цього розряду творяться за допомогою суфікса -к (а), який приєднується до повної чи усіченої форми основи разом із вставним звуком (інтерфіксом), наприклад: білорус - білоруска, поляк - полька, грузин - грузинка, росіянин - росіянка, парижанин - парижанка.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо вправу 367 на сторінці 256 шкільного підручника.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Повторюємо правила з теми "Іменник" за Довідником Олександра Авраменка. Допрацьовуємо тестові завдання з даної теми після теорії - орієнтовно с. 53-74.

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. Поема "Кавказ" - пристрасний відгук на тогочасну загарбницьку імперську політику. Продовження теми національно-визвольної боротьби. Узагальнена ідея поеми - неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн

Аудіокнига

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконати завдання 3 на сторінці підручника 216.

4 урок. 10-А клас. Урок української мови

Повторюємо правопис складних прикметників

КРОК 1. Повторюємо правила написання складних прикметників разом, окремо і через дефіс.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - с. 226-227.

КРОК 3. Застосовуємо теорію на практиці. Виконання вправи з ключем 372 письмово.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити правила на с. 226, опрацювати теоретичний матеріал Довідника ЗНО Олександра Авраменка з теми "Прикметник" на с. 135-138. Виконати письмово вправу зі шкільного підручника 373 на с. 226.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

КРОК 1. Виконуємо тестові завдання з мови.

Контрольна робота з мовної теми «Прикметник як частина мови»

Тестові завдання

1.Прикметник – це самостійна частина мови, що
А) відповідає на питання хто? що? і означає предмет
Б) означає дію предмета і відповідає на питання що робити?
В) відповідає на питання який? чий? і називає ознаку предмета

2. Початкова форма прикметника – це

А) називний відмінок множини

Б) називний відмінок однини чоловічого роду

В) називний відмінок однини жіночого роду

3. За значенням розрізняють такі групи прикметників

А) якісні, відносні, власні

Б) відносні, присвійні, загальні

В) якісні, відносні, присвійні

4. Усі прикметники – якісні у рядку…

А) смішний, цікавий, дідів

Б) веселий, дерев'яний, синій

В) гучний, наполегливий, далекий

5. Які прикметники за значенням не мають ступенів порівняння?

А) якісні та відносні

Б) відносні та присвійні

В) якісні та присвійні

6. Прикметник, вжитий у словосполученні материнська пісня відноситься до якої групи прикметників?

А) якісні

Б) відносні

В) присвійні

7. При утворенні найвищого ступеня порівняння допущено помилку. Вкажіть рядок.

А) найцікавіший

Б) найбільш цікавий

В) найбільш цікавіший

8. Прикметники мають такі граматичні ознаки.

А) рід, число

Б) рід, час, відмінок

В) рід, число, відмінок

9. Знайди рядок, у якому НЕ допущено помилки при написанні складних прикметників

А) деревообробний, п'яти річний, мало забезпечений

Б) м'ясо-молочний, польсько-український, чорно-білий

В) військовополонений, південно східний, давньо-український
10. Від поданих прикметників утворіть просту і складену форми вищого і найвищого ступенів порівняння: сильний, легкий, малий.

КРОК 2. Перевіряємо виконану роботу.

КРОК 3. Надсилаємо свої відповіді вчителю.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Прикметник" - параграфи 40-50.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Контрольне тестування

КРОК 1. Виконуємо тестові завдання з літератури.

1. Рядки

Ця дівчина не просто так, Маруся. Це – голос наш. Це – пісня. Це – душа характеризують автора твору

А «Ой летіла стріла»

Б «Зáсвіт встали козаченьки»

В «Чи не той то хміль»

Г «Ой Морозе, Морозенку»

Д «Чого являєшся мені у сні?..»

2. Із «золотим словом» Святослав звертається до руських князів з метою

А закликати до об’єднання в боротьбі проти половців

Б описати хід бойових дій та наголосити на великих утратах

В припинити боротьбу проти половців через порожню скарбницю

Г повідомити про обставини полону князя Ігоря

Д запропонувати мир половцям

3. «Ти у мене одна, ти кров моя: чи захочу я тебе погубити? Убожество моє, старость силують мене швидше заміж тебе оддати... Я тобі не ворог.

Правда, Петро – добрий парубок, та де ж він?» – звертається до дочки

А Горпина Терпилиха

Б Настя Дрот

В Маруся Кайдашиха

Г Палажка Боруля

Д Меланія Черевань

4. Зачинателем нової української прози називають

А Григорія Сковороду

Б Івана Котляревського

В Григорія Квітку-Основ’яненка

Г Івана Нечуя-Левицького

Д Івана Карпенка-Карого

5. Провідну думку твору «І мертвим, і живим, і ненарожденним…» вираженов рядку

А	*«Кайданами міняються, / Правдою торгують. / І Господа зневажають…»*
Б	*«Ох, якби те сталось, щоб ви не вертались...»*
В	*«У нас воля виростала, / Дніпром умивалась…»*
Г	*«Не чваньтесь, з вас деруть ремінь, / А з їх, бувало, й лій топили».*
Д	*«Обніміться ж, брати мої, / Молю вас, благаю!»*

6. Образ Івана Брюховецького з роману «Чорна рада» схарактеризовано в рядку

А курінний отаман, людина високих моральних якостей

Б ідеал освіченого гетьмана, здатного об’єднати Україну

В священик-полковник, представник патріотичної козацької старшини

Г владолюбний політичний авантюрист без честі й совісті

Д веселий і добродушний пан із козаків, ідеал гармонійного хуторянина

7. Діалог

— То сватай Вівдю. Чим же Вівдя негарна? Говорить тонісінько, мов сопілка грає, а тиха, як ягниця.

— Тиха, як телиця. Я люблю, щоб дівчина була трохи бриклива, щоб мала серце з перцем… відбувається між

А Михайлом і Савою Федорчуками

Б Карпом і Лавріном Кайдашами

В Миною і Мокієм Мазайлами

Г Лавріном і Романом Запорожцями

Д Мартином та Степаном Борулями

8. «Були вони всі три панські й повиростали по панських дворах. Лушня був пана Совинського, а Пацюк та Матня – пана Польського, того самого, що й

Чіпчин батько», – сказано про персонажів

А історичного роману

Б соціально-психологічного роману

В соціально-побутової повісті

Г сентиментально-реалістичної повісті

Д пригодницького роману

9. Зав’язкою твору «Мартин Боруля» є

А Омелько розповідає про свою пригоду в місті

Б Мартин Боруля вирішує подати апеляцію до суду

В Степана виряджають у місто на службу

Г Гервасій пропонує Мартину одружити їхніх дітей

Д Націєвський приїжджає до Мартина Борулі

10. Проблему формування нації на основі біблійного сюжету висвітлено у творі

А «Кайдашева сім’я»

Б «Кавказ»

В «Тіні забутих предків»

Г «Мойсей»

Д «Всякому місту – звичай і права…»

11. «Не був жадний багатства – не на те гуцул жиє на світі,– саме плекання маржинки сповняло радістю серце. Як дитина для мами – такою була для нього худібка…» – сказано про

А	Саву Федорчука
Б	Степана Радченка
В	Івана Палійчука
Г	Лавріна Запорожця
Д	Лавріна Кайдаша

12. В уривку

О земле втрачена, явися бодай у зболеному сні, і лазурово простелися, і душу порятуй мені

провідним художнім засобом є

А гіпербола

Б рефрен

В метафора

Г риторичне питання

Д порівняння

13. За стилем твір «Лісова пісня» є

А реалістичним

Б імпресіоністичним

В постмодерним

Г сентиментальним

Д неоромантичним

14. «Дивна вона… навіть не розуміла, яка вона чарівна… І це дівчина – звіроловка, переможниця страхіть усяких!.. Як та дика коза, що боїться, щоб її не впіймали, і не дається навіть підступити…» – сказано про

А Наталку Сірко

Б Мотрю Довбиш

В Олесю Запорожець

Г Марусю Дрот

Д Лесю Черевань

15. «Подумай, що скажуть на тім світі діди й прадіди наші, почувши, що ти міняєш прізвище...» – застерігає брата

А Михайло Федорчук

Б Марися Боруля

В Роман Запорожець

Г Тарас Мазайло

Д Наталка Сірко

16. До інтимної лірики належить вірш

А «Задивляюсь у твої зіниці…»

Б «Ти знаєш, що ти – людина?»

В «Любіть Україну!»

Г «Ви знаєте, як липа шелестить…»

Д «Як добре те, що смерті не боюсь я…»

17. У поезії «Стилет чи стилос?» автор розмірковує про

А швидкоплинність життя

Б кохання та зраду

В роль митця в суспільстві

Г конфлікт поколінь

Д красу весняної природи

18. Ознаки постмодернізму мають рядки

А «Я знаю, дід та баба – це коли є онуки, а в них сусідські діти шовковицю їдять…»

Б «Для нас вона в світі єдина, одна / в просторів солодкому чарі... Вона у зірках, і у вербах вона, / і в кожному серця ударі…»

В «О слово рідне! Орле скутий! / Чужинцям кинуте на сміх! Співочий грім батьків моїх…»

Г «Народе мій, до тебе я ще верну, / як в смерті обернуся до життя своїм стражденним і незлим обличчям…»

Д «Німець каже: Ви слов’яне? – Слов’яне! Слов’яне! / Наше слово полум’яне / Повік не зов’яне!..»

19. Поєднайте рядки того самого поетичного твору

	Уривок твору
А	*«Міліони радо йдуть,*
	*Бо се голос духа чуть...»*
Б	*«І вам слава, сині гори,*
	*Кригою окуті! / І вам, лицарі великі, / Богом не забуті…»*
В	*«Та прийде час, і ти огнистим видом / Засяєш у народів вольних колі…»*
Г	*«Еол, оставшись на господі,* *Зібрав всіх вітрів до двора,* *Велів поганій буть погоді...»*
Д	*«Ні ж бо, не злотне: зрівнявши все злото, / Проти свободи воно – лиш болото…»*

Уривок твору

1 «Не ридать, а добувати, / Хоч синам, як не собі, / Кращу долю в боротьбі…»

2 «Борітеся – поборете! / Вам Бог помагає! / За вас правда, за вас слава І воля святая!..»

3 «Но гірш за те їй не любився,

Що, бачиш, в Трої народився І мамою Венеру звав…»

4 «Слава навіки буде з тобою,

Вольності отче, Богдане-герою!»

20. Співвіднесіть ім’я автора з уривком із його твору.

Автор твору

1 Пантелеймон Куліш

2 Іван Нечуй-Левицький

3 Панас Мирний

4 Іван Карпенко-Карий

Уривок із твору

А «Як вода в Чорному морі не переведеться, поки світ

сонця, так і в Січі до віку вічного не переведуться лицарі. З усього світу злітаються вони туди, як орли на недоступну скелю... От хоч би й мій побратим Чорногор, та не про його тепер річ. Чолом тобі, пане ясновельможний!»

Б «Для кого працював він, запрацював оцю землю, для кого обробляв її, як не на те, щоб колись їм обом полишити? Хто міг знати, як скінчиться ще час при жовнірах для старшого? Він справді там уже звикав... Хто міг знати, що його у війську іще ждало?»

В «А як вийдете за мене заміж – ібо ми вже з папінькою вашим сіє діло покончили, не знаю, як ви, – тоді не будете жать, найдеться друга робота, болєє благородная... і руки побіліють... А по вечорах я буду вам грать на гітарі. Буде весело!..»

Г «Піднялася знову буча та колотнеча... Не в одних Пісках, – гукали про той слушний час скрізь по Вкраїні, по всіх хуторах, селах... Одгукувався крик той по повітових городах... Сказано – всюди, де тільки темний, помучений кріпак, котрого цілі віки ніхто не питався нічого, котрий був волом, що переорював панські лани та засівав на панський прибуток, – скинув з себе панський ланцюг, дихнув волею...»

Д «Чого ж це ти, дочко, так розплакалась? Мабуть, дуже нудилась за Бієвцями та за нами, – говорила мати, – привикай, серце, до чужого села та до нової рідні. Адже ж люди якось звикають. Недурно ж кажуть: дівка, як верба: де посади, то прийметься».

КРОК 2. Перевіряємо виконану роботу.

КРОК 3. Надсилаємо свої відповіді вчителю.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Повторюємо теоретичний та літературно-критичний матеріал з теми "Літературне шістдесятництво".

8 квітня. Середа

Першого уроку за розкладом в учителя немає.

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Література "соціалістичного реалізму"

Олесь Гончар. Життєвий і творчий шлях

"Собор" - проблемно-філософський роман. Важливі соціальні та національні проблеми у творі

(тема розрахована на 2 уроки - 08.04 та 09.04.2020)

КРОК 1. Вивчаємо новий матеріал. Опрацювання літературно-критичної статті підручника "Література "соціалістичного реалізму"" - с. 204.

КРОК 2. Знайомимось із славетним земляком - Олесем Гончаром.

1. Перегляд відеофрагменту.

2. Вивчаємо маловідомі факти з життя Олеся Гончара. Перейти за посиланням:

https://ukrrain.com/oles_gonchar-_vidomi_i_nevidomi_fakti_z_biografii_slavetnogo_zemlyaka.html

КРОК 3. Знайомимось із романом О. Гончара "Собор".

Народна артистка України Ніла Крюкова у 1984 році створила моновиставу за романом Олеся Гончара "Собор", що був заборонений свого часу радянською цензурою. Запис телеверсії моновистави 1993 року.

КРОК 4. Опрацьовуємо літературно-критичну статтю підручника "Берегти собори душ" на с. 205-206.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьовуємо почуте і прочитане за запитаннями 1-7 на с. 206.

3 урок. 9-А клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. "Кавказ"

Аналіз твору. Проблематика поеми. Художні особливості твору, актуальність його

КРОК 1. Уважно слухаємо пояснення.

КРОК 2. Складаємо паспорт твору.

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури: ліро-епос.

Жанр «Кавказ»: сатирична поема з елементами лірики та героїки («...огниста інвектива проти «темного царства» (І. Франко). Поема-інвектива. ІНВЕКТИВА (лат. inuectiuo oratio — лайлива промова) — різкий виступ проти когось або чогось, викриття, образливий словесний напад.

Тема «Кавказ»: зображення загарбницької політики російського самодержавства, реакційної ролі церкви й прогнилої дворянської моралі.

Ідея «Кавказ»: «Борітеся — поборете!» — заклик до об’єднання зусиль народів для боротьби проти спільного ворога — російського царату; співчуття поневоленим, схвалення патріотичної, мужньої боротьби горців; утвердження безсмертя народу.

Композиція «Кавказ»: твір написаний у формі викривального ліричного монологу, сповненого ораторських, агітаційно-закличних інтонацій надзвичайної пристрасної сили. Це цикл монологів, що має різних адресатів, і від адресатів залежить характер та ступінь поетової пристрасті. Уся колосальна панорама російського життя з безліччю внутрішніх планів і переходів, зі складними образами в поемі вмістилася в 178 віршованих рядках.

Експозиція: романтичне зображення величі Кавказьких гір; давньогрецький міф про Прометея.

Зав’язка: розмірковування автора над стражданнями, приниженням народу від жорстоких утисків катів-гнобителів та засудження бездіяльності, пасивності простого люду у зв’язку з цим.

Кульмінація: монолог-звернення колонізатора до горця.

Розв’язка: інтимний реквієм загиблому другові, «доброму», «незабутньому» Якову де Бальмену, який випив «з московської чаші московську отруту».

Значить, його вбивця — царизм, а не горці.

Примітки: Мова поеми наповнена гіперболами, використаними у градації риторичними питаннями й окликами. Сатирична метафора «війна — царське полювання» розгортається в сарказмі й іронії панегірика царю-«батюшке» та його «хортам, і гончим, і псарям». Шевченко протиставляє цареві справжніх славних героїв, борців за волю. Так на контрасті створюється напружена поезія: від сарказму — до лірики, від іронії — до уславлення. Поетика твору підпорядкована завданню втиснути у невеличкий обсяг величезну картину життя в Російській імперії, цілий калейдоскоп образів і роздумів. Тому мова твору афористична і лаконічна. Значна частина сатири написана чотиристопним ямбом.

Джерело: https://ukrclassic.com.ua/katalog/sh/shevchenko-taras/3344-analiz-kavkaz-shevchenko Бібліотека української літератури © ukrclassic.com.ua

КРОК 3. Працюємо в зошиті. Виписати із поданого вище паспорта твору те, що не було виписано раніше. Виписати і вивчити, що таке інвектива.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконуємо завдання 5 на с. 217.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Романтично-міфологічний образ Мавки. Роздвоєність душі Лукаша.

Бездуховність і байдужість до краси в образах Килини та матері Лукаша

КРОК 1. Узагальнення вивченого на попередніх уроках про драму-феєрію "Лісова пісня" Лесі Українки.

КРОК 2. Вивчаємо образи твору. Уважне читання критичної статті підручника - с. 178-181.

КРОК 3. Виявляємо літературну компетентність. Усно відповідаємо на питання на сторінках підручника 180, 181, 182.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити напам'ять останній монолог Мавки на с. 197.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

КРОК 1. Вивчаємо новий теоретичний матеріал. Уважно переглядаємо відеопояснення.

КРОК 2. Працюємо з підручником. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на с. 164-165.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо вправу 431 (завдання І, ІІ усно), вправу 433 (завдання І усно, завдання ІІ - письмово).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 164-165 вивчити, письмово виконати вправу 434.

9 квітня. Четвер

1 урок. 11-Б клас. Урок української мови
Творення присвійних прикметників

КРОК 1. Слухаємо пояснення

КРОК 2. Зауважте! Суфікс -ів- чергується із суфіксом -ов-, якщо прикметник утворено від іменника твердої групи (батько - батьків - батькова), та із суфіксом -ев- (-єв-), якщо прикметник утворено від іменника мякої групи (Ігор - Ігорів - Ігорева, Олексій - Олексіїв - Олексієва).
КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо наступне завдання.
Замініть подані словосполучення синонімічними з присвійними прикметниками. Утворені словосполучення запишіть, у прикметниках позначте суфікси.
Телефон батька, твори Франка, хата Шевченка, сестра Андрія, халат лікаря, зошит дочки, адреса Марії, ролики брата, крило орла, голос солов'я, вуха кроля, голова гуски, хвіст миші.
КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Утворіть від поданих імен присвійні прикметники і запишіть. При творенні яких слів відбулося чергування приголосних?
г + ин - ж;
к + ин - ч;
х + ин - ш.
Тарас, Сашко, Миколка,Олексій, Назар, Олег, Сергій, Оленка, Марія, Марійка, Надія, Ольга, Наталя, Наталка, Леся.

2 урок. 9-А клас. Урок української мови

Розділові знаки в складному реченні із сурядним і підрядним зв'язком

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - параграф 30, с. 170-171.

КРОК 3. Слухаємо пояснення. Діти! Ця тема може викликати труднощі щодо правильного вживання розділових знаків, тому пропоную уважно послухати пояснення вчителя та особливу увагу звернути на запропоновані приклади.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Ще раз опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - с. 170-171. Письмово виконуємо вправу 371.

3 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Перегляд художнього фільму "Лісова пісня" за твором Лесі Українки
Завдання. Перегляньте фільм та порівняйте своє враження від драми-феєрії "Лісова пісня" та її втілення в кіномистецтві

4 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахованана 2 уроки
(дивись 2 урок від 08.04.2020)

5 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Розділові знаки в складному реченні із сурядним і підрядним зв'язком

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - параграф 30, с. 170-171.
КРОК 3. Слухаємо пояснення. Діти! Ця тема може викликати труднощі щодо правильного вживання розділових знаків, тому пропоную уважно послухати пояснення вчителя та особливу увагу звернути на запропоновані приклади.

6 урок. 10-А клас. Урок української мови

Творення присвійних прикметників

КРОК 1. Слухаємо пояснення

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Виконуємо наступне завдання.

Замініть подані словосполучення синонімічними з присвійними прикметниками. Утворені словосполучення запишіть, у прикметниках позначте суфікси.

Телефон батька, твори Франка, хата Шевченка, сестра Андрія, халат лікаря, зошит дочки, адреса Марії, ролики брата, крило орла, голос солов'я, вуха кроля, голова гуски, хвіст миші.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Утворіть від поданих імен присвійні прикметники і запишіть. При творенні яких слів відбулося чергування приголосних?

г + ин - ж;

к + ин - ч;

х + ин - ш.

Тарас, Сашко, Миколка,Олексій, Назар, Олег, Сергій, Оленка, Марія, Марійка, Надія, Ольга, Наталя, Наталка, Леся.

10 квітня. П'ятниця

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Підсумковий урок за твором Ярослава Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера".

КРОК 1. Контрольне тестування. Виконуємо тестові завдання. Записуємо лише букву правильної відповіді.

1. Ірина Семенівна була вчителькою:

а) ботаніки;

б) зоології;

в) географії.

2. Герої твору — вже учні класу:

а) п’ятого;

б) шостого;

в) сьомого.

3. Яку колекцію вчителька зобов’язала зібрати школярів улітку?

а) лікарських трав;

б) комах;

в) листя дерев.

4. Василь Трош — це в майбутньому:

а) видатний митець живопису;

б) майстер велосипедного спорту міжнародного класу;

в) представник міської влади.

5. Чим хлопці вразили Троша?

а) міською поведінкою;

б) сачками і рюкзаками;

в) манерою спілкування.

6. По-вуличному дядька Гната звали:

а) супермузикантом;

б) лірником;

в) Фа-Дієзом.

7. Бабусю Сергія на селі кликали:

а) Іванівною;

б) Петрівною;

в) Демидівною.

8. Кому з героїв твору належить цей опис зовнішності: «У темних смугастих штанях, вправлених у запилені чоботи, в синьому бувалому в бувальцях піджаку й кашкеті»?

а) Дядьку Гнату;

б) Гнатовичу;

в) незнайомцю.

9. Як пояснив Сергій дідові Трохиму причину приїзду до села?

а) Зібрати колекцію;

б) оздоровитися;

в) допомогти бабусі по господарству.

10. Почувши цікаву історію від Василя, хлопці вирішили:

а) шукати рідкісних комах;

б) ночувати біля озера і вислідити чудовисько;

в) написати про це до районної газети.

11. Куди хотіли хлопці послати фотографію чудовиська, якщо б вони побачили або спіймали його?

а) До редакції районної газети;

б) гуртка юних зоотехніків;

в) Академії наук.

12. За що Сергій з Митьком були вдячні Василеві?

а) Прищепив їм любов до природи;

б) виявив інтерес до мандрівок;

в) влаштував чудові канікули.

КРОК 2. Виконуємо творчу роботу. Складіть і запишіть твір-мініатюру (7-10 речень) про те, чого навчила вас повість Я. Стельмаха "Митькозавр з Юрківки".

КРОК 3. Перевіряємо свої роботи та надсилаємо вчителю. Робота для зручності може бути виконана на одному листочку і надіслана у вигляді одного фото.

2 урок. 10-А клас. Урок української мови

Урок мовленнєвого розвитку

Розмовний стиль мовлення

КРОК 1. Працюємо з підручником. Опрацьовуємо таблицю вправи 374 на с. 227.

КРОК 2. Виявляємо лінгвістичну компетентність. Виконуємо завдання ІІ вправи 374. Пригадуємо, що таке діалог. На прикладі даної вправи пригадуємо вживання розділових знаків при діалозі.

КРОК 3. Опрацьовуємо теоретичний матеріал на сторінках підручника 228-229.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Виконуємо вправу 376. Скласти діалог (не менше 12 реплік) на одну із тем і записати в зошит.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Повторюємо правопис складних прикметників

КРОК 1. Повторюємо правила написання складних прикметників разом, окремо і через дефіс.

КРОК 2. Застосовуємо теоретичний матеріал на практиці. Виконуємо вправу з ключем 374 на сторінці шкільного підручника 258.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Вивчаємо теоретичний матеріал з теми "Прикметник" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Леся Українка. "Кассандра"

Авторська інтерпретація образу Кассандри - античної віщунки.

(Тема розрахована на 2 уроки - 10.04 та 13.04.2020)

КРОК 1. Читаємо взірці української художньої літератури. Прочитайте драматичну поему Л. Українки "Кассандра". Повний текст твору ви можете знайти за посиланням

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=10382

КРОК 2. Ознайомитись із змістом даного твору можна, переглянувши художній фільм.

https://www.youtube.com/watch?v=rqkxiLSjf7c
КРОК 3. Працюємо з підручником. Звірте власні враження від твору з матеріалом, запропонованим у статтях підручника - с. 174-175.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Усно відповідаємо на питання на с. 175.

5 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Олесь Гончар. Новела "Модри Камень"

КРОК 1. Вивчаємо зміст новели О. Гончара "Модри Камень". Перегляд конкурсних робіт-буктрейлерів до новели.

КРОК 2. Читаємо новелу. Перейдіть за посиланням

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3112

КРОК 3. Ознайомитись зі змістом новели можна, звернувшись до ілюстрованої аудіокниги

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Звірте власні враження від твору з відеороликами, переглянутими на початку уроку.

6 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Тарас Шевченко. "Кавказ"

Аналіз твору. Проблематика поеми. Художні особливості твору, актуальність його

КРОК 1. Уважно слухаємо пояснення.

КРОК 2. Складаємо паспорт твору.

ПАСПОРТ ТВОРУ

Рід літератури: ліро-епос.

Експозиція: романтичне зображення величі Кавказьких гір; давньогрецький міф про Прометея.

Кульмінація: монолог-звернення колонізатора до горця.

Значить, його вбивця — царизм, а не горці.

Джерело: https://ukrclassic.com.ua/katalog/sh/shevchenko-taras/3344-analiz-kavkaz-shevchenko Бібліотека української літератури © ukrclassic.com.ua

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Письмово виконуємо завдання 5 на с. 217.

7 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Числівники прості, складні й складені

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал. Опрацьовуємо правила на с. 167.

КРОК 2. Застосовуємо теорію на практиці. Виконуємо завдання І, ІІ вправи 437 на с. 167.

КРОК 3. Виконуємо домашнє завдання. Правила на с. 167 вивчити, письмово виконати завдання ІІІ вправи 437.

Добрий день, шановні діти і батьки! Закінчилися весняні канікули - і я запрошую всіх до навчання. Протягом місяця поруч з вами будуть мудрі порадники - книжки, підручники, посібники, а також ваші гаджети, які допоможуть вам переглянути художній фільм за шкільною програмою, цікаві лайфхаки з української мови та літератури, прослухати аудіокнигу та опрацювати потрібний теоретичний і критичний матеріал з тієї чи іншої теми. І ми, вчителі, завжди будемо поруч! Завжди готові прийти вам на допомогу, надати консультацію з певного питання! Не лінуйтесь! Пропоную щодня працювати за шкільним розкладом (як це роблю я), на кожен урок відводити не більше 45 хвилин.

Будьте здорові, бережіть себе і рідних! У добру і цікаву путь!

Хоча б над тобою було сто вчителів -

вони будуть безсилі,

якщо ти не зможеш сам

змусити себе до праці і сам вимагати її від себе.

Василь Сухомлинський

30 березня. Понеділок

1 урок. 9-А клас. Урок української мови

Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку

КРОК 1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал параграфа 29 (с. 166-167).

КРОК 2. Повторюємо сполучники сурядності за таблицею на с. 54, сполучники підрядності - на с. 84-85.

КРОК 3. Закріплюємо опрацьований матеріал. Вправа 360 (письмово) за завданнями І, ІІ до вправи.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вправа 362 (за потреби користуємось довідкою).

2 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Прикметник. Повторення вивченого

КРОК 1. Повторюємо вивчене про прикметник як самостійну частину мови.

КРОК 2. Розбір прикметника як частини мови. Опрацьовуємо послідовність розбору на с. 144.

КРОК 3. Закріплюємо вивчене. Прочитайте текст вправи 395 на с. 150. Знайдіть у тексті прикметники. Розберіть письмово 4 прикметники як частину мови (на вибір) за зразком на сторінці 144.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Прочитайте текст вправи 424 на с. 159. Виконайте завдання І усно, а завдання ІІ.1, ІІ.5 письмово.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Фонетика, орфоепія, орфографія української мови.

Асимілятивні, дисимілятивні процеси; основні чергування приголосних звуків.

КРОК 1. Слухаємо пояснення.

КРОК 2. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Фонетика" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка (с. 17-20).

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Вправа 325 на с. 242.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Записати фонетичну транскрипцію слів: хочеться, миришся, зважся, принісши, книжці, мишці, лисичці, отче, тітці, безжурний, безчестя, розшитий.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Утвердження незламності духу і віри людини в життєвих випробуваннях, змаганні з долею у віршах "Мріє, не зрадь!", "Contra spem spero!"

КРОК 1. Повторюємо біографію Лесі Українки.

КРОК 2. Слухаємо поезії Лесі Українки "Мріє, не зрадь!", "Contra spem spero!"

КРОК 3. Працюємо з підручником. Опрацьовуємо критичний матеріал підручника - с. 168-170; с. 172-173.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити вірш "Contra spem spero!" напам'ять.

5 урок. 10-А клас. Урок української мови

Іменник як частина мови. Особливості роду іменників

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал про іменник за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - с. 114-115.

КРОК 2. Слухаємо пояснення.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Довідник ЗНО Олександра Авраменка - с. 115 вправа 2.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Теоретичний матеріал параграфа 41 на с. 207-208, вправи 326, 329.

6 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку

КРОК 1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал параграфа 29 (с. 166-167).

КРОК 2. Повторюємо сполучники сурядності за таблицею на с. 54, сполучники підрядності - на с. 84-85.

КРОК 3. Закріплюємо опрацьований матеріал. Вправа 360 (письмово) за завданнями І, ІІ до вправи.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вправа 362 (за потреби користуємось довідкою).

7 урок. 9-А клас. Урок української літератури
Тарас Григорович Шевченко. Поема "Сон" ("У всякого своя доля...")
(Тема розрахована на 2 уроки - 30.03 та 01.04.2020 )

КРОК 1. Знайомимось із змістом твору.

КРОК 2. Вивчаємо критичний матеріал. Аналіз поеми.

КРОК 3. Закріплюємо почуте. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал до твору на сторінках підручника 203-206. Робимо стислий конспект цього матеріалу.

КРОК 4. Вивчаємо теорію літератури. Підручник - с. 207-208. Основні поняття записати в зошит.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити напам'ять вступ-пролог до поеми.

http://litopys.org.ua/shevchenko/shev128.htm

31 березня. Вівторок

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури

Ярослав Стельмах. Основні відомості про письменника. "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані образним словом

(Тема розрахована на 4 уроки)

Твори українських письменників - дуже хороша можливість відпочити від буденності, збагатити свій словниковий запас та краще пізнати історію та культуру свого краю. А можна ще й добряче посміятися! З одним із таких творів ми вже ознайомились - повістю Всеволода Нестайка "Тореадори з Васюківки". Не менш цікавим і захоплюючим є наступний твір - повість Ярослава Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Тож запрошую у світ пригод головних героїв цього твору. Без сумніву, у характерах і вчинках цих хлопчаків ви обов'язково хоч трішечки впізнаєте себе...

КРОК 1. Вивчаємо життєвий і творчий шлях Ярослава Михайловича Стельмаха. Перегляд презентації.

КРОК 2. Читаємо повість "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Уривки твору подані на сторінках підручника 157-184. Пропоную звернутись до ілюстрованої аудіокниги і просухати І-ІІІ розділи повісті. Буде цікаво!

КРОК 3. Розвиваємо навички усного мовлення. Переказуємо усно той розділ повісті, який найбільше сподобався.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Опрацювати статтю підручника з теорії літератури "Повість. Пригодницька повість" на с. 154. Визначення вивчити.

2 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Подовження, спрощення у групах приголосних

КРОК 1. Слухаємо пояснення.

КРОК 2. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Подовження, спрощення у групах приголосних" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Вправа з ключем 328 на с. 242 шкільного підручника, вправа 329.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Теорію з теми вивчити. Вправа 330 (завдання І, ІІ) письмово.

3 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Тарас Григорович Шевченко. Поема "Сон" ("У всякого своя доля...")

(Тема розрахована на 2 уроки - 31.03 та 03.04.2020 )

КРОК 1. Знайомимось із змістом твору.

КРОК 2. Вивчаємо критичний матеріал. Аналіз поеми.

КРОК 4. Вивчаємо теорію літератури. Підручник - с. 207-208. Основні поняття записати в зошит.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити напам'ять вступ-пролог до поеми.

http://litopys.org.ua/shevchenko/shev128.htm

4 урок. 10-А клас. Урок української мови

Відмінювання іменників ІІ відміни. Родовий відмінок іменників ІІ відміни

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал про поділ іменників на відміни за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - с. 120.

КРОК 2. Вивчаємо правопис окремих відмінкових закінчень іменників ІІ відміни. Слухаємо пояснення.

КРОК 3. Закріплюємо почуте. Опрацьовуємо теоретичний матеріал за Довідником ЗНО Олександра Авраменка - с. 122-124, а за шкільним підручником - с. 216. Виконуємо вправу з ключем 346.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Вивчити правила з теми. Вправа 347 на сторінці шкільного підручника 217.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Написання -н- і -нн- у прикметниках

КРОК 1. Вивчаємо теоретичний матеріал підручника - параграф 48, с. 152.

КРОК 2. Закріплюємо вивчене. Усно виконуємо вправу 400, письмово - вправу 401 на с. 152.

КРОК 3. Весела вікторина. Дайте відповідь на запитання вправи 403, використовуючи прикметники з -нн-. Поставте ці запитання своїм близьким. Чи зможуть вони дати правильну відповідь? Звірте їх відповіді із власними.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 48 вивчити, письмово виконати вправу 404. Вивчити правопис слів, що подані у рамці. Опрацювати рубрику "Культура мовлення" на с. 154.

6 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Узагальнення з теми: "Василь Стус - один із найактивніших представників українського культурного руху шістдесятників"

(Тема розрахована на 2 уроки - 31.03 та 01.04.2020 )

КРОК 1. Загальний огляд життя і творчості повторюємо за сторінками підручника - 195-196. Знати назви збірок поета. Особливу увагу зверніть на посмертну збірку "Палімпсести", вона часто згадується на ЗНО (с. підручника 196).
До речі, Палімпсест (грец. παλίμψηστον, від πάλιν — знову + ψηστός — зіскребений, лат. Codex rescriptus) — пергамент, на якому стерли первісний текст, а поверх нього написали новий.
Історія виникнення

Пергамент був дуже дорогим матеріалом, таким чином люди, які займалися переписуванням матеріалу, намагалися різними способами знизити ціну книг. Тому часто для переписування брали пергамент уже використаний, на якому, на думку автора, містилася неважлива інформація. Старий текст змивали або зішкрібали і на очищених таким чином аркушах писали знову. Такі рукописи і називають палімпсестами.

Слов'янських рукописів, написаних на палімпсестах, дуже мало, але в Західній Європі вони зустрічаються досить часто. Особливо широко їх застосовували до початку X століття. У VII столітті використання палімпсестів набуло такого поширення, що у 691 році церковний собор виніс з цього приводу спеціальну постанову, що забороняє зішкрібати священні книги. Для дослідників такі рукописи дуже важливі, тому що вони допомагають розкрити невідомі сторінки історії культури і відносин між країнами і народами.

Обов'язково переглядаємо відеоролик

КРОК 2. Поезія Стуса - взірець "стоїчної" поезії у світовій ліриці.

1. ВАЖЛИВО! Теорія літератури. Стоїци́зм — вчення однієї з найвпливовіших філософських шкіл античності, заснованої близько 300 р. до н. е. Своє ім'я школа отримала від назви портика Стоа Пойкіле (грец. στοά ποικίλη, букв. «розписний портик», «розписна стоа»), де засновник стоїцизму, Зенон із Кітіона, вперше виступив як самостійний учитель. Ідеал стоїцизму — мудрець, що досяг душевної незворушності і завжди діє у згоді із природним законом, відповідно до накреслень долі. Надалі поняттям «стоїцизм» стали позначати моральну позицію, котра передбачає витриманість, стійкість, суворе дотримання моральних вимог, незалежно від сподівань на винагороду (щастя), гідну поведінку за будь-яких обставин.

2. Опрацьовуємо критичну статтю "На шляху правдивому" на с. підручника 196-197, виразно читаємо поезію "Крізь сотні сумнівів я йду до тебе", запам'ятовуємо її зміст.

3. На ЗНО цього року є поезія "Господи, гніву пречистого..." (с. 199). Стислий аналіз:

літературний рід: лірика;

жанр: вірш-медитація;

вид лірики: філософська (релігійна);

провідний мотив: утвердження сили людського духу;

про твір: у цій стоїчній поезії ліричний герой твердо заявляє, що, пройшовши будь-які випробування, вистоїть. При цьому він наголошує: добре, що мати не зуміла зберегти його від біди. Тобто саме в життєвих випробуваннях і труднощах гартується дух. Ліричний герой - смиренний християнин і водночас сильна людина. Йому важливо в будь-якій життєвій ситуації залишатися собою, не розгубити людські якості. У цьому весь В. Стус як людина, поет і громадянин. Екзистенційна ідея віри особистості у свої сили звучить переконливо й оптимістично.

4. ВАЖЛИВО! Теорія літератури. Екзистенціалі́зм або філософія існування (фр. existentialisme від лат. exsistentia — існування) — напрям у філософії XX століття, що позиціонує і досліджує людину як унікальну духовну істоту, що здатна до вибору власної долі. Основним проявом екзистенції є свобода, яка визначається як відповідальність за результат свого вибору. Визначальні риси екзистенціалізму:

— на перше місце висуваються категорії абсурдності буття страху, відчаю, самотності, страждання, смерті;

— особистість має протидіяти суспільству, державі, середовищу, ворожому "іншому", адже всі вони нав'язують їй свою волю, мораль, свої інтереси й ідеали;

— поняття відчуженості й абсурдності є взаємопов'язаними та взаємозумовленими в літературних творах екзистенціалістів;

— вищу життєву цінність екзистенціалісти вбачають у свободі особистості;

— існування людини тлумачиться як драма свободи;

— найчастіше в художніх творах застосовується прийом розповіді від першої особи.

КРОК 3. Екзистенційна (буттєва) проблема вибору, віра в себе, надія на здолання всіх перешкод, упевненість у своєму виборі в поезіях В. Стуса.

Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника - с. 198-201. Поезії на цих сторінках навчитися виразно читати, їх зміст запам'ятати.

КРОК 4. Опрацьовуємо статтю підручника "Поет про поета" (с. 201-202). Вивчаємо літературознавче дослідження В. Стуса "Феномен доби (Сходження на Голгофу слави)", у якому на прикладі Павла Тичини розглянув становище митця в тоталітарному суспільстві. Ця праця В. Стуса зустрічається на ЗНО!

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьований матеріал вивчити.

1 квітня. Середа

Першого уроку за розкладом в учителя немає.

2 урок. 11-Б клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 2 уроки

(Дивись 6 урок від 31.03.2020 р.)

3 урок. 9-А клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 2 уроки

(Дивись 7 урок від 30.03.2020 р.)

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Леся Українка. "Слово, чому ти не твердая криця..." - утвердження поетичного слова як могутнього засобу у визвольній боротьбі

КРОК 1. Вступне слово про Лесю Українку.

КРОК 2. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал підручника - статтю "Громадянські мотиви" на с. 171-172.
КРОК 3. Розвиваємо навички виразного читання. Виразне читання поезії "Слово, чому ти не твердая криця..."

КРОК 4. Виявляємо літературну компетентність. Усна відповідь на питання с. 172.
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Прочитати статтю підручника на с. 176. Опрацювати прочитане за питаннями 1-6 на с. 176.

5 урок. 6-Б клас. Урок української мови

Написання складних прикметників разом і через дефіс

КРОК 1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - параграф 49 с. 154-155.

КРОК 2. Пояснення. Разом пишемо складні прикметники, які утворюємо від словосполучень, наприклад, карі очі - дівчина (яка?) кароока; широкі крила - птах (який?) ширококрилий; білий сніг - сорочка (яка?) білосніжна, АЛЕ сніжно-білий (пишемо через дефіс)! Якщо ж поєднуються рівноправні слова, тоді пишемо складний прикметник через дефіс. Винятки подані в підручнику.

КРОК 3. Закріплення вивченого. Виконання вправи 411 на с. 156. Запам'ятати написання слів, поданих у рамці.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 49 вивчити, запам'ятати правопис слів-винятків. Письмово виконати вправу 416 (І, ІІ) на с. 157.

2 квітня. Четвер

1 урок. 11-Б клас. Урок української мови

Узагальнення з теми "Лексикологія. Фразеологія"

КРОК 1. Повторюємо теоретичний матеріал з теми "Лексикологія. Фразеологія" за Довідником із ЗНО Олександра Авраменка (орієнтовно с. 29-31; 41 - дивіться за змістом посібника, оскільки у нас з вами різні роки видання).
КРОК 2. Допрацьовуємо тестові завдання, які не були виконані із цих тем (О. Авраменко. Довідник із ЗНО, орієнтовно сторінки 29-45).
КРОК 3. Закріплюємо матеріал. Даємо усну відповідь на питання на початку параграфа 46 шкільного підручника - с. 250. Корисним може бути відеопояснення.

КРОК 4. Вивчаємо фразеологізми. Опрацьовуємо Словник найуживаніших фразеологізмів у Довіднику О. Авраменка. Корисним може бути відеопояснення.

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Вправа 351 на с. 251 шкільного підручника (Списати текст, вставляючи пропущені букви. Підкреслити слова, вжиті в переносному значенні). Вправа 359 (Записати в зошит значення поданих фразеологізмів, за потреби скористатися інтернет ресурсами).

2 урок. 9-А клас. Урок української мови

Складне речення із сурядним і підрядним зв'язком

КРОК 2. Закріплюємо теоретичний матеріал підручника - параграф 29, с. 166-167.

КРОК 3. Застосовуємо теорію на практиці. Вправу 359 списати, у реченнях підкреслити граматичні основи, визначити скісною рискою (/) межі частин у кожному реченні, обвести сполучники чи сполучні слова, указати засіб зв'язку (сполучник сурядності або сполучне слово - сс, сполучник підрядності - сп). Нижче побудуйте схеми речень.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Ще раз опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - с. 166-167. Письмово виконати вправу 365 (завдання І, ІІ).

3 урок. 10-А клас. Урок української літератури
Новаторство Лесі Українки в драматургії, її інтерпретації образів світової літератури.

Драма-феєрія "Лісова пісня". Оригінальність жанру. Фольклорно-міфологічна і філософська основа твору. Єдність трьох світів - композиційна особливість "Лісової пісні"

(Тема розрахована на 3 уроки - 02.04, 03.04 та 06.04.2020 )

КРОК 1. Вступне слово вчителя. Новаторство Лесі Українки – драматурга

Леся Українка увійшла в історію української літератури як геніальна поетеса і драматург, прозаїк, критик, публіцист і перекладач. Вона стала не тільки чільною постаттю свого літературного покоління, а й символом новаторства в змісті і формі, ідеях і засобах їх тонкого художнього втілення.

У творчостi письменницi останнього десятилiття переважає драматургiя. За порiвняно короткий час Леся Українка написала понад двадцять драматичних творiв, якi стали новим явищем в українськiй лiтературi i театральнiй культурi, принесли письменницi славу драматурга-новатора. Вона створює не знанi досi в нацiональнiй драмi образи, започатковує новi жанровi форми з незвичайним фабульним наповненням. Єгипет фараонiв, Вавiлон, Iудея, Еллада, Римська iмперiя часiв раннього християнства, середньовiчна Iспанiя i першi поселення колонiстiв у Пiвнiчнiй Америцi, нарештi українська та iншонацiональна мiфологiя – весь цей колосальний матерiал систематизується, художньо осмислюється. Та поява на Українi драматурга-новатора була явищем закономiрним. Новаторство Лесi Українки випливало з необхiдностi дальшого розвитку нацiональної театральної культури. Вже перша її драма «Блакитна троянда» (1896) була полемiчно спрямована проти традицiйної реалiстично-побутової драматургiї. Зокрема, була очевидною тенденцiя оновлення «сiльської драми». Дiйовi особи тут виключно мiськi iнтелiгенти, об'єкти їхнiх дискусiй – новiтнi вiяння в мистецтвi, науцi, фiлософiї. Сюжет твору, розвиток iнтриги вибудовується на проблемi спадковостi, яка у зв'язку з новими науковими вiдкриттями хвилювала не лише вчених, а й письменникiв (Золя, Iбсен, Гауптман, Апухтiн). Зiткнення непримиренних поглядiв, художньо-фiлософський синтез iдеологiчних i морально-етичних проблем, наявнiсть сильної особистостi – такi риси характеризують драматичнi поеми «Одержима» (1901), «Вавiлонський полон» (1903), «На руїнах» (1904). В «Осiннiй казцi» (1905) крiзь фантастичнi постатi, умовнi ситуацiї немовби «просвiчується» полiтична атмосфера того часу, розстановка суспiльних сил в даний iсторичний момент. У драматичнiй поемi «Кассандра» (1907) вiдбились дискусiї української iнтелiгенцiї, яка в складний iсторичний момент шукала шляхiв до правди, замислювалась над тим, яка правда потрiбна людям, але в силу своєї суспiльної iзольованостi не знала способу її досягнення. У зв'язку з цим гостро прозвучало тут питання про спiввiдношення слова i дiла, слова i переконання, вiри в те слово, правди й неправди, що використовується часто в егоїстичних iнтересах.

Крiм вже згаданих драматичних поем «Одержима», «В катакомбах» сюди слiд вiднести також пiзiше написанi «Руфiн i Прiсцiлла» (1910), «На полi кровi» (1908), «Адвокат Мартiан» (1911), «Йоганна, жiнка Хусова» (1909). Одним iз кращих драматичних творiв Лесi Українки є її «Камiнний господар» (1912). Добро i зло, вiрнiсть i зрада, поетичне покликання i сiра буденщина зiткнулись у драмi-казцi «Лiсова пiсня» (1911), яка розказує про красу людських почуттiв i згубнiсть духовного гноблення, про необхiднiсть збереження гармонiї мiж людиною i природою.

КРОК 2. Читаємо взірці української художньої літератури. Прочитайте драму-феєрію Лесі Українки "Лісова пісня". В електронному додатку до підручника на сайті interaktive.ranok.com.ua визнайдете повний текст твору.

КРОК 3. Виявляємо читацьку компетентність. Прочитавши твір, звірте власні враження від твору з матеріалом, запропонованим у статтях підручника - с. 177-181.

КРОК 4. Опрацьовуємо прочитане. Драма-феєрія "Лісова пісня" складається з "Прологу" і трьох дій. Прочитавши кожну із цих частин твору, робіть у зошити нотатки: де відбуваються події, хто є їх учасником, які проблеми порушуються в діалогах, монологах. Оберіть таку форму запису, яка допоможе вам якнайшвидше й найточніше відтворити в пам'яті твір.

КРОК 5. Зауваження. Фрагменти твору, які знадобляться вам для виконання завдань, ви знайдете в рубриці "Читацький практикум" - с. 182-197.

КРОК 6. Виконуємо домашнє завдання. Письмова робота в зошиті (дивись КРОК 4) - це і є домашнє завдання.

4 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Узагальнення знань з теми "Літературне "шістдесятництво""
(підготовка до контрольного тестування)

КРОК 1. Повторення та узагальнення знань про молодих митців-"шістдесятників" - сторінка шкільного підручника 150.
КРОК 2. Повторення літературно-критичного матеріалу про життя, літературну та громадську діяльність Василя Симоненка, Дмитра Павличка, Івана Драча, Григора Тютюнника, Ліни Костенко, Василя Стуса - сторінки підручника 152-202.
КРОК 3. Читацький практикум. Прочитати поезії зазначених поетів-"шістдесятників", пригадати зміст новели Григора Тютюнника "Три зозулі з поклоном", а також роману у віршах Ліни Костенко "Маруся Чурай".

КРОК 4. Самостійна робота. За програмою ЗНО немає творів Миколи Вінграновського та Бориса Олійника, але в загальному огляді творчості поетів-"шістдесятників" вони можуть зустрітися. Опрацювати статті підручника та поетичні твори на с. 167-173.
КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Опрацьовуємо літературно-критичний матеріал про поетів-"шістдесятників" за Довідником ЗНО Олександра Авраменка.

5 урок. 9-Б клас. Урок української мови

Складне речення із сурядним і підрядним зв'язком

КРОК 2. Закріплюємо теоретичний матеріал підручника - параграф 29, с. 166-167.

6 урок. 10-А клас. Урок української мови
Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні розряди прикметників, їхні особливості і функціонування в мовленні. Перехід відносних прикметників у якісні, присвійних у якісні і відносні

КРОК 1. Слухаємо пояснення.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал шкільного підручника - с. 220-221.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Вправа 357 (письмово).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Письмове виконання вправи з ключем № 359.

3 квітня. П'ятниця

1 урок. 6-В клас. Урок української літератури
Ярослав Стельмах. "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера".
Уява, фантазія і романтичність у житті сучасної людини.
Реальні та пригодницькі події в повісті

КРОК 2. Виявляємо читацьку компетентність. Даємо усну відповідь на питання 1-10, вміщені в підручнику на с. 171-172.

КРОК 3. Розвиваємо навички усного мовлення. Переказуємо V розділ повісті - 168-171.

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Усно виконуємо завдання 11, 12 на с. 172.

2 урок. 10-А клас. Урок української мови
Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх. Зміни приголосних при творенні ступенів порівняння прикметників

КРОК 1. Пояснення теоретичного матеріалу. Уважно переглядаємо відеоролик з поясненням та прикладами виконання тестових завдань з даної теми.

КРОК 2. Опрацьовуємо теоретичний матеріал шкільного підручника - с. 222.

КРОК 3. Закріплюємо теоретичний матеріал. Вправа 361 (письмово).

КРОК 4. Виконуємо домашнє завдання. Письмове виконання вправи № 362, вправа 363 - усно.

3 урок. 11-Б клас. Урок української мови
Підготовка до контрольного тестування

Шановні одинадцятикласники, сьогодні ви готуєтесь до контрольного тестування як з мови, так і з літератури (працюєте над цією темою і на 3 уроці за розкладом, і на 5). Пропоную провести цю підготовку разом із Олександром Авраменком. Уважно перегляньте його онлайн-консультацію з підготовки до ЗНО-2020. Слухайте питання, давайте свою відповідь, потім слухайте правильну відповідь і коментар мовознавця.

Домашнє завдання: повторити теоретичний матеріал з тем: "Фонетика, орфоепія, орфографія української мови", "Лексикологія і фразеологія української мови". Визначити рівень засвоєння тем ви зможете за допомогою онлайн-тестів.

4 урок. 10-А клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 3 уроки

(Дивись 3 урок від 02.04.2020 р.)

5 урок. 11-Б клас. Урок української літератури
Перегляд онлайн-консультації з підготовки до ЗНО-2020
(дивись урок 3)

Домашнє завдання: повторити теоретичний матеріал з теми: "Літературне "шістдесятництво"". Визначити рівень засвоєння тем ви зможете за допомогою онлайн-тестів.

6 урок. 9-Б клас. Урок української літератури

Діти працюють над попередньою темою, яка розрахована на 2 уроки

(Дивись 3 урок від 31.03.2020 р.)

7 урок. 6-Б клас. Урок української мови
Написання прізвищ прикметникової форми

КРОК 1. Повторення вивченого на минулому уроці. Уважно дивимось відеофрагмент та слухаємо пояснення вчителя про правопис складних прикметників, запам'ятовуємо правила та правопис слів.

КРОК 2. Закріплення правописних умінь та навичок. Письмово виконуємо вправу 413 на сторінці 156.

КРОК 3. Вивчаємо новий матеріал. Опрацьовуємо теоретичний матеріал параграфа 50 "Написання прізвищ прикметникової форми" на с. 157-158. Уважно опрацьовуємо таблицю вправи 420. Порівнюємо правопис прізвищ прикметникової форми російською та українською мовами.

КРОК 4. Закріплюємо новий матеріал. Виконуємо вправу 421 на с. 158 (за потреби звертаємось до російсько-українського словника в інтернеті).

КРОК 5. Виконуємо домашнє завдання. Правила параграфа 50 вивчити. Письмово виконати вправу № 423 на с. 158-159.

Блог вчителя української мови та літератури Січушкіної Ольги Володимирівни

Дистанційне навчання

6 травня. Середа
Першого уроку в учителя за розкладом немає

27 квітня. Понеділок

Художньо-стильові особливості

Пам'яті тридцяти

Тичина Павло

На Аскольдовій могилі

Ви знаєте, як липа шелестить...

Тичина Павло

О панно Інно...

Тичина Павло

У теплі дні збирання винограду...

Рильський Максим

Проблематика

Символічні образи

Композиція

Вчити себе самого - благородна справа...

Марк Твен

13 квітня. Понеділок

Герої

7 квітня. Вівторок

9 квітня. Четвер

10 квітня. П'ятниця

30 березня. Понеділок

31 березня. Вівторок

1 квітня. Середа

2 квітня. Четвер

3 квітня. П'ятниця

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Дистанційне навчання

6 травня. СередаПершого уроку в учителя за розкладом немає

27 квітня. Понеділок

Художньо-стильові особливості

Пам'яті тридцяти

Тичина Павло

На Аскольдовій могилі

Ви знаєте, як липа шелестить...

Тичина Павло

О панно Інно...

Тичина Павло

У теплі дні збирання винограду...

Рильський Максим

Проблематика

Символічні образи

Композиція

Вчити себе самого - благородна справа... Марк Твен

13 квітня. Понеділок

Герої

7 квітня. Вівторок

9 квітня. Четвер

10 квітня. П'ятниця

30 березня. Понеділок

31 березня. Вівторок

1 квітня. Середа

2 квітня. Четвер

3 квітня. П'ятниця

Комментариев нет:

Отправить комментарий

6 травня. Середа
Першого уроку в учителя за розкладом немає

Вчити себе самого - благородна справа...

Марк Твен